先进理念与行为创新缺一不可

代红梅

“回归学生的生活世界”是新一轮课程改革的基本理念，也是当前国际数学课程改革的基本趋势。教材的选编突破了传统教材那种单一的、理论化、体系化的数学结构，从学生的现实生活取材，让学生在解决生活中的问题时学习数学、理解數学、运用数学和发展数学。在教学中，有的老师照本宣科，根本没有把数学教学与学生的生活实际有机结合，没关注学生需要什么，所以课堂教学收效甚微。诸如这般因教学理念影响教学行为的现象在教学中屡见不鲜。为此，我认为理念先进与行为创新缺一不可。在此谈谈自己在教学中的几点做法：

一、从学生生活实际出发，激趣导入新课

新课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。这要求数学教学活动不仅关注教材内容，而且要关注学生个人知识的积累和生活经验。即我们课前的预设不仅要备教材，更要备学生。如在上“用字母表示数”时，我知道班里的孩子都玩过扑克牌，我就带着一副扑克牌进教室，出示“K”与“Q”，问学生这两个字母代表哪两个数，学生异口同声地答了出来，看着学生的兴奋劲，我揭示本节课要学习的内容——字母表示数。学生的学习兴趣很浓，教材要求用几节课上完的内容我一节课就完成了。我进一步小结：“字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明地将数量关系表示出来。”请同学们搜集更多的用字母表示数的实例，开放式的拓展练习进一步激发了学生探究的欲望。

二、学生的学习需要经历“再发现”和“再创造”的过程

众所周知，有效的数学学习活动不能依赖简单的模仿和机械的记忆，而应让学生经历一个真正的“再发现”和“再创造”的过程。因此，教师要为学生提供“做数学”的机会，让学生在自主探索和实践操作中猜想交流，获得新知，体验学习数学的乐趣。如在上长方形的周长时，先让学生找出身边的长方形物体，如文具盒、黑板、课桌、书本等，再让学生测量这些长方形物体的长和宽是多少，谈谈发现。思考长方形的周长如何计算？学生在实践操作中发现长方形的长相等，宽也相等，周长就是四条边之和。学生知道长方形周长的计算公式是：周长=（长+宽）×2。

总之，要想切实提高小学数学课堂教学效率，首先要更新教师的教育观念。其次要大胆把教育理念运用到实际教学中，先进理念与行为创新缺一不可。