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论如何提高初中思想品德教学的实效性

2015-05-30杨淑红

新课程学习·上 2015年4期
关键词:电教手段初中思想品德

杨淑红

摘 要:初中思想品德作为中学教学中开设的一门课程,具有较强的思想性、综合性、理论性,所以这门课程相较于其他课程来说比较枯燥和乏味,不易激发学生的学习主动性。因此,结合相关教学实践,对初中思想品德教学策略进行了探讨。

关键词:初中思想品德;以身示范;电教手段

思想品德课程由于种种原因不容易引起学生的重视,为了转变这一现象,作为思想品德教师,应努力转变传统的教学方式,通过不断地实践教学探索有效的教学途径,以最大限度地提高课堂教学实效性。

一、教师以身示范,做好模范作用

思想品德课除了要教给学生知识外,更重要的是培养学生良好的思想道德素质,而这就需要教师以身示范,起好模范带头作用。教师在日常生活中的形象对于师生关系也有一定的影响,同时对学生行为习惯的养成也会起到潜移默化的作用,为此,教师要以模范榜样的身份严格要求自己,注意自己的着装打扮和言行举止,要考虑学生的身心发展需求,做到时尚、大方,展现个人魅力,让学生以教师为榜样,为人正直、诚实,乐于助人,处事公正,促进学生品格素养的形成,实现思想品德教学培养学生正确的价值观,树立正确的人生态度的教学目标。

二、创新教学模式,优化教学方法

为了发挥学生学习的主体性,教师要组织学生进行讨论。其讨论目的是加深学生对教材的理解,将理论与现实充分结合起来。例如,在学习“建设社会主义精神文明”内容后,(1)分别举出实例说明物质文明与精神文明的关系;(2)“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话提示了两种文明之间存在怎样的关系;(3)现在有两种不同观点:一是由于我国经济水平较低,所以我们应先搞好物质文明建设,再建设精神文明,也就是一切以经济建设为中心,所有工作都是为物质文明建设而服务的;二是我国存在严重的拜金、腐败、迷信等不良风气,这些不良风气严重影响了社会主义现代化建设,因此,一定要加强我国的精神文明建设,绝对不能有丝毫的松懈,争取做到两手抓,两手都要硬。下面要求学生针对这两种观点,运用自己所学知识进行分析与判断。当学生讨论结束之后,由各组推选出一位代表进行总结性发言,并由组内其他学生进行补充,或提出疑问。通过这样的研讨过程,加深了学生对教材重点的理解,分辨出了疑难问题,培养了学生的思维意识。同时,增加了学生在课堂上发表看法、提出见解的胆量,也锻炼了学生讨论学习、总结归纳的能力,更主要的是培养了学生团结协作的良好品质。教师也要充分发挥自身的主导作用,在学生讨论期间,加强巡视,关注学生的研讨进程,必要时给予及时的指导和点拨,拓展学生思维。学生在分组讨论过程中,必定会遇到这样或那样的疑问,教师要正确看待学生提出的问题,结合小组学习情况,对学生在学习中遇到的盲点知识做出提示。

三、利用电教手段,提高教学效果

现代多媒体设备具有直观形象、快捷方便的优势特点,越来越受到广大师生的欢迎与喜爱,不但有助于激发学生的学习兴趣,而且大幅度提升了课堂教学质量。例如,在教学“抵制不良诱惑预防违法犯罪”这一部分时,教师可以先给学生播放“青少年犯罪的纪录片”,以此导入新课教学,吸引学生的注意力,调动学生的积极性。通过教学实践,很多教师都有这样的体会:教材中的实例偏少,素材不够理想,教材内容相对滞后等,针对以上情况,教师应采用多媒体技术及时补充素材,以拓展课堂教学内容,使初中思想品德教学跟上时代的发展步伐。

总之,作为初中思想品德教师,我们要肩负起自身的使命,通过有效的教学调动学生的学习主动性,提高学生的思想道德水平和综合素养。

参考文献:

张万古.初中思想品德教学现状分析與改进[J].网络财富,2010(18).

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