如何活跃小学数学课堂气氛

程良俊　成印芳

在现今教学改革的实施过程中，教师教学的目的不仅仅是教会学生知识，同时也要培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。多数实验证明，在良好的课堂气氛中，学生的学习效率会更高，学习效果会更好。那么，如何活跃小学数学的课堂气氛呢？笔者对这一问题提出了几点建议，希望能给奋斗在一线的教师们提供一些新思路。

我们都知道，一节成功的课堂包括备课、讲课和课后反思。如何让课堂表现的富有活力，如何让学生听的更有兴趣，讲课就显得很关键。讲课又分为教学前、教学中和教学后。所以笔者将会从以下三个方面进行介绍：

一、教学前铺垫兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也是如此，要想有活跃的教学气氛，良好的导入必不可少。小学生活泼好动、胜负感强，充满好奇心。教师应合理利用学生的这一特点，在课前点燃学生学习的欲望，使之愿意加入到学习活动中，从“让我学”变为“我要学”。

二、教学中创设情境

1.与生活实际相结合

在我国现阶段考试指挥棒的影响下，经常会出现“考试的天才，生活的蠢材”，这是由于我国应试强烈，使教育内容与生活严重脱轨。我们经常会遇到这样的情况：学生考试数学成绩接近满分，到了菜市场却连应该付多少钱都不知道，这何尝不是我们教育者的悲哀？在悲哀过后，我们也应该反思，最主要的原因无非就是学生在学校缺少与生活相关联的情境，因此我们在教学中应努力多结合一些真实的生活情景，例如采购、盈亏类的问题，以解决实际问题为主，正确得出结果为辅，努力让学生成为“考试的天才，生活的精英”。

2.与动画故事相结合

小学生正处于具体运算阶段向抽象运算阶段的转化，即从通过看见实物才能进行运算到后来直接根据数字就能运算。实现这一转化是一个循序渐进的过程，通过给学生看动画和讲故事不失为一个好办法。动画故事生动形象，引人入胜，学生在看动画和听故事的过程中可以学到生活技能，也能够更好地理解题目含义，最重要的是增强了学生的学习热情。

三、教学后及时巩固

教师在教学后觉得教学任务就已经完成了，这样是不对的。教师在教学后应指导学生做好课后复习工作。具体可以采用分组游戏和动手实践两个部分。

1.分组游戏

游戏是儿童的天性，学生喜欢在课堂上分组做游戏，如果能成功地将游戏与教学相结合，那么课堂效率一定会事半功倍。例如，教师在讲授“数的分解”时，可以讲授一种分解方法，其他的则由不同小组的学生讨论出来，比一比哪组找得又快又准。这时学生的积极性会充分激发，为了赢得第一名争先讨论，如果回答正确他们的自信心又会得到大幅度提高，同时也會培养学生的创新意识，这时教学目标也很轻松地完成了。

2.动手实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”而小学数学恰恰就是一门实践性很强的学科。学生可以自己拿出身边的物体实践，例如比较同一面积的球和正方体哪个体积更大；教师也可以在课上为学生提供实践条件，例如拿一个正方体，师生共同探讨如何计算正方体的体积，如何才是最简单快捷的方法。通过动手实践，学生得到的知识就会更加印象深刻，这远比我国传统的“填鸭式”教学要好得多。

小学生是活泼可爱的，他们的成长代表着祖国今后的发展。在小学阶段营造活跃的教学气氛，可以培养学生浓厚的学习兴趣，对他们今后的学习生活都有至关重要的作用。教师应采取适当的方式，让祖国花朵在绚丽的阳光下放出更耀眼的光芒！

参考文献：

吴学莲.新课改背景下如何提高小学数学的实用性[J].速读：上旬，2014（9）.