如何防止与纠正幼儿园小学化

王荣

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布和国家对幼儿园“小学化”倾向问题越来越重视，“小学化”问题已经成为当下一个热点问题。很多幼儿园特别是民办园为了迎合家长心理，小学化倾向越来越严重，极大地扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。

我们幼儿园是一所有着近30年办园历史的公立园，作为市级示范性幼儿园，要避免幼儿园小学化教育倾向，树立正确的儿童观、教育观，还给孩子快乐童年责无旁贷。

《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长式的超前教育和强化训练。”我们幼儿园在整个的教育活动中，始终坚持正确的教育理念，绝不受外界干扰！

我们主要做了以下几项工作：

一、树立正确的育儿观，促进教师专业化成长

前几年，由于社会上多数家长（特别是爷爷奶奶们）对我园的教育理念不认同，认为别的幼儿园的孩子才几岁就认识多少字、会做多少道题了，以至于老师们的观念也有些动摇了。

针对这种情况，我园领导班子首先统一认识，坚定信念，组织教师利用业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握幼儿教育改革的脉搏，深刻领会《指南》精神。同时幼儿园每年都会有专门的经费组织教师参加教育教学培训观摩，要求老师们将所学的新知识、新理念贯穿在教育教学实践中。良好的心理素质、开朗的性格和高度的责任感，从自己的专业素养方面杜绝幼儿园教学上的“小学化”。

二、树立正确的教育观，引领家长进步与成长

家长对“小学化”的错誤认识也是造成幼儿园“小学化”的直接因素。我们作为幼教工作者，不能被家长牵着鼻子走，引领家长进步和成长也是我们的责任。

近年来，我们幼儿园的孩子刚入小学时跟不上小学的节奏，

因为小学一年级的孩子来自多家幼儿园，其他幼儿园的孩子在幼儿园已经学会了拼音、100以内的加减法算术、识字并写字，小学一年级的老师结合私立幼儿园及教材的现状，教学进度快，导致我们幼儿园的孩子在刚入学的一段时间明显跟不上节奏，还有个别老师甚至把孩子家长请到学校挖苦讽刺，歧视孩子，让家长们深感丢脸。以至于前几年，我们幼儿园到了大班总有少部分孩子转到其他幼儿园学习所谓的文化知识。

1.转变家长观念

针对这种现象，我们在孩子入园前对家长进行问卷调查，了解家长对孩子教育方面的一些认识，有针对性地对家长进行培

训，让家长明确我园的办园宗旨及培养目标，并通过日常家长会和《家教指南》窗口让家长学习《幼儿园教育指导纲要》和《指南》，帮助家长了解3～6岁幼儿学习与发展规律，建立对幼儿发展的合理期望，了解幼儿园“小学化”对孩子身心发展的危害，从而提升了家长科学育儿的水平，为孩子度过快乐而有意义的童年奠定了基础。

2.加强家园沟通

家园目标统一，才能有效完成对孩子的培养。因此幼儿教师要自觉做个有心人，多与家长沟通交流，了解幼儿在园、在家的表现，对于家长在教育幼儿方面的困惑，用自己的专业知识耐心地为他们解决，让家长了解幼儿园的工作，取得家长的配合，家园一致，共同抓好幼儿的常规工作。每学期我们还会对家长进行开放日，让家长看到孩子在游戏活动中各方面能力的提升，进一步认识到游戏才是儿童最好的学习方式，只有以幼儿的发展为根本，才能为孩子的终身发展奠定好基础。

三、树立正确的教育观，做好幼小衔接工作

由于孩子入学生源的参差不齐，一年级老师教学进度拉得飞快，使我园孩子的自信心受到一定的打击；家长的自尊心受到一定的挫伤。

我们一方面及时和小学进行沟通，了解小学的教学内容和进度，另一方面向教育部门呼吁：严格执行教育部关于小学一年级“零起点”的规定。同时我园为了让幼儿能够及时适应小学的学习生活，在大班的最后一个学期，都会开展主题活动《走进幸福街小学》，让幼儿亲自走进小学校园，感受小学的学习氛围和学习生活，参加小学的升旗仪式，在课堂上与一年级的哥哥姐姐一起上课，这些都为幼儿入学做好了准备。

总之，幼儿园“小学化”的重复性教育，有损孩子身心健康，剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达，扼杀了幼儿度过快乐而有意义的童年的权利，我们要以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐的成长，我们也相信在教育主管部门的正确领导下，规范各园的办园行为，营造健康的社会环境，真正还给幼儿一个阳光、快乐的童年生活。

参考文献：

王海源.浅析幼儿园教育“小学化”现状及对策[J].课程教育研究，2012（32）.