多样化教学法在手风琴教学中的应用

吉梦媛

摘 要：手风琴作为一种常见西洋乐器，具有音量洪大和音色多样等鲜明的特点，因此越来越受到人们的青睐。因此学习手风琴的人员也越来越多，其中在手风琴教学中实施多样化教学方法，有助于提高其教学有效性。

关键词：手风琴教学；多样化教学法；表现形式

手风琴作为典型的和声乐器，在演奏中具有轻巧灵活、方便快捷等特点，既可独奏也可重奏，音乐表演力出众。手风琴教学中多样化教学法的应用实践有两个需要注意的地方，一是教导学生掌握各种实效性强的学习方法；二是利用情境完成教与学，通过以上两方面的引导实践，让学生真正掌握学习的技巧与乐趣。

一、手风琴的多样化音乐表现形式

手风琴是一个不但可以进行独奏，也可以作为伴奏的簧片乐器，和其他乐器相比，手风琴自有其独特之处。首先其音色变化非常丰富，同时声音宏大。其次通过手指和风箱的配合能够将手风琴演奏出不同的乐曲来。手风琴的组成部分包括键盘、风箱以及低音键钮，其音色具有一定的多样性，可以演奏出小型乐队的效果。手风琴的最早出现是在1829年的维也纳，通常是采用右手演奏高音键盘，左手多六排键钮操作，以此演奏出低音以及和弦。另外手风琴还具有比较强的民间风格，能够充分体现出东欧国家的民族特色。在手风琴的发展过程中，也出现过结构具有差异的手风琴类型。比如曾经有半音阶手风琴以及全音阶手风琴。其中半音阶手风琴在演奏中的转调提供了一定便利，并且对左右手键钮数量有所增加。

手风琴音乐形式的多样化表现也能够认为是创作体裁的多样化以及演奏形式的多样化。在时代发展过程中，手风琴的创作体裁也在不断发生变化，并且也直接影响了演奏形式的多样化发展，两者相互促进从而进一步实现了手风琴音乐的多样化表现。手风琴的音乐作品体裁也比较多，比如随想曲有《青藏高原随想曲》等；幻想曲有《卡门幻想曲》等；狂想曲有《匈牙利狂想曲NO.2》等；单乐章奏鸣曲有《奏鸣曲NO.2》等；协奏曲有《bB大调手风琴协奏曲》等；组曲有《冬季素描》等；多乐章奏鸣曲有《奏鸣曲NO.3》等；圆舞曲有《春之声圆舞曲》等。在演奏形式方面也具有一定的多样化特色，在最开始手风琴主要被用来伴奏，不但能够进行独奏也可以重奏，另外还可以和西洋乐器和民族乐器结合起来演奏。在现代社会艺术形式发展下，手风琴演奏更具有多样化，因此也进一步丰富了手风琴音乐形式，有效满足了人们对音乐的多样化需求。

二、多样化教学法在手风琴教学中的应用

1.情境设计支持手风琴教学

手风琴教学中，利用教学情境引导学生保持轻松愉悦的学习心态可提升其参与兴趣和积极性，通过寓教于乐的形式让学生掌握手风琴演奏方法与技巧。音乐作为天生与情感有诸多共同之处的艺术形式，通过带给学生丰富多样的情感体验与精神感受对教学而言事半功倍。手风琴课堂中，营造良好教学情境对学生的学习心态、意志品质都有高度激励作用，教师通过创设具体音乐情境可促使学生积极参与实践，在实践中获得技艺与心智的成长，从而逐步养成独立思考、独立创作的良好习惯，对于提升学生综合素质有积极意义，比如在手风琴课上让学生积极自弹自唱或者在合奏课上让学生独立选择曲目进行排练表演。

在课堂中利用乐曲欣赏培养学生的乐感，利用手风琴演奏独特音乐的魅力将艰涩枯燥的音乐理论知识与音乐演奏实践相结合做深入浅出的讲解，让学生身心获得音乐熏陶的同时增加知识，指导自身手风琴演奏。在欣赏中还可采取游戏方式让学生掌握各类曲式的特点，运用练耳时所掌握的知识增强自身听辨能力，比如波尔卡舞曲的欢快节奏与风格，进行曲的雄壮与气势恢宏，通过踏节拍的方式由深到浅地了解樂曲的风格、节奏与演奏技巧，并在联系中逐步做到运用自如。

2.多样性教学方法支持教学实践

手风琴教学中多样性教学方法的应用要根据教学内容、学生情况做到因地制宜、因时制宜。以教学内容来说，教师要量化教学指标，合理安排教学内容，在不同课堂有所侧重，从理论知识、手风琴演奏技巧知识、教学知识到具体实践演奏技巧有计划地逐步深入，兼顾理论知识与技能的掌握，配合鉴赏教学应用适当的教学方法，比如讲授法、演示法、练习法、讨论法、发现法、实践法等。利用这些方法的特长、优势与侧重点安排教学节奏，让学生真正从知识到技能完全掌握手风琴演奏关键。在因学生而异的教学方法方面，对于基础薄弱学生多采用以讲述、演示等方法为主的教学模式，对于基础较好的学生则倾向于选择巩固、进步的练习法和实践法，每个教师都要将启发教学与探索教学有机结合，围绕教学目标引领学生有计划地完成学习任务，在手风琴练习中学生不仅获得身心方面的愉悦，在个人意志、思想与技能方面也取得长足进步。

综上所述，手风琴教学中多样化教学的实践要从积极利用课堂情境辅助教学做起，依据教学内容、学生个人情况因地制宜，选用合适方法让学生真正掌握理论知识与实践演奏技巧，音乐演奏水平有所提升。

参考文献：

赵伟伟.浅谈手风琴风箱的运用对音乐表现的影响[J].艺术科技，2013，26（6）：138-139.

编辑 杨兆东