富媒体环境下职业教育教学改革思考

靳娟利

摘 要：富媒体环境下，职业教育教学改革必须要对多媒体进行充分的利用，从而更好的推动我国职业教育获得更好的教育效益。职业教育教学具有较强的实践性和操作性，因此通过富媒体为其提供具体的、动态的、生动的实践环境可显著提高教学质量。

关键词：富媒体 职业教育 改革

富媒体包括多媒体（二维和三维动LI ，影像及声音），以及HTML、Java scripts、Interstitial间隙窗口、Flash等，其具有形象、生动、直观、信息量大等特点，不仅能够有效促进学生对知识的快速、牢固掌握，同时还能够促进学生实践能力的提高，对于提高教学质量和教学效果都具有积极意义。现在在很多高校的教学中都已经广泛的接受和应用了富媒体这一新技术，但是在职业教育中，富媒体还处于应用的初期阶段，没有得到广泛的应用，并且在实践中还存在较多的问题。

一、富媒体应用于职业教育教学中对教育传播模式的转变

1.促进学生参与教学信息的传播和反馈过程

在传统的教学中，教师是控制者，而学生则是被控制者，两者的关系是非平等的，且学生处于被动地位，教学过程具有单向、线性的特点。而在富媒体创伤的环境中，教师和学生之间的沟通、交流和探究活动是采用一对一、一对多或者多对多的方式，教师能够很好的熟悉和了解学生的思想和观点，而反过来学生也能很好的熟悉和了解教师的思想和观点，从而能够更好的完成知识的传授、创造以及分享等，此教学过程具有双向、互动以及非线性的特点，并且正好符合了现代社会的知识观。在现代社会中，越来越多的信息在不断的出现，我们称之为信息爆炸时期，而将所有的信息都存储在一个人的头脑中是不可能实现的，因此需要将其存储在一些技术平台中，当需要的时候才去搜寻和获取它。而在富媒体环境中，教师和学生就能够保持这种持续性的对话关系，因此能够为教学的顺利、有效进行提供可靠的保障。

2.改变了信息的表征形式，可更好的满足学生的多样化需求

在富媒体技术支持下，信息的表征形式可以呈现文本、视频、图片或录像等多样化的形式，能够更好的对知识进行阐述、扩充和表现，更有利于学生来掌握知识的内容、思想、情感以及信息等。富媒體环境下的教育传播模式不仅能够满足需要通过图片、图表、录像、试验演示的观察而学习的视觉型学习者，同时还可以满足喜欢通过多感官通道来获得信息的感官型学习者。通过富媒体技术，可以为学生创造虚拟的学习环境、物理的学习环境以及混合的学习环境，其学习方式也可以是以资源为基础的，也可以是以项目为基础的，同时也可以是以探究为基础的。

3.为学生提供学习反馈的渠道，帮助教师更好的制定学习计划

富媒体在满足学生多样化需求的基础上，能够有效提高学生对学习的适应性，并且通过网络渠道能够为教师和学生提供更为便捷的沟通、互动和交流方式，学生能够向教师反映自己的具体情况，教师也能够根据学生提供的信息来对其进行及时的诊断和指导，从而能够有效改善传统教育中反馈缺乏或者滞后的现象。在富媒体传播环境下，教师摆脱了单纯传播知识的角色，而是作为一个管理者、指导者和设计者，能够更好的对“以学生为中心”的多维度学习环境进行管理、维持，并根据学生的个体情况来为其进行学习设计，为学生的学习提供更好的学习平台。另外，在这种传播模式下， 也能够有效激发学生的学习兴趣，使他们能够具有学习积极性和主动性，从学习的奴隶转变为学习的主人，不仅能够在学习中获得乐趣，同时还能够更好的促进自身能力的提高和身心的发展。总的来说，教育系统是一个开放的系统，而教育传播模式也是动态的、有机的和发展的，因此具有一定的灵活性。在富媒体环境下教育领域中的传播过程发生了很大的改变，传统的以教师为中心的模式逐渐消失，而以学生为中心的传播模式则开始在教育教学中占据主流。

二、基于富媒体环境的职业教育教学改革实践

二十一世纪的发展中，人们逐渐迈入了信息社会，传统的讲授教学模式已经难以满足个人职业终身发展所需要的知识，这就给教育教学的改革提出了新的要求。学生的学习是一个接受新知识和新观点的过程，并且这个过程还具有持续性、支持性以及探索性的特点。在传统的教学中教学所关注的重点是学生的勤奋操练和练习，而在新时期，教学所关注的重点需要转向学生知识的理解和运用上，在这种背景下，富媒体就为新型教育传播模式的构建提供了良好的技术支持和保障，是一种能够充分反映新型教育思想和教育理念的传播模式。

1.为学生提供身临其境的实践感受

例如在机电专业实践中，会涉及到很多种类型的仪器设备模型，通过计算机模拟出的情境，学生不仅能够从各个角度观察到各种仪器设备视觉效果，同时还能够展示三维立体的、动态的各种仪器设备操作方法与各部件组装过程，在这个过程中，每个画面上可以为学生提供一些具有提示性的语音或则是文字等信息，更便于学生对其进行了解，通过这种方式，能够有效避免学习、识记知识的枯燥性，学生能够更快的记住这些仪器设备部件，同时还能够更好的提高自己对各种仪器设备的构造、拆卸 、安装与操作等方面的能力。除此之外，对于那些在真机实训体验中也不能观察到的仪器设备的部件结构和重要的部件独立工作原理，通过富媒体技术也能够对其进行逼真的模拟，从而为学生提供更多的实践机会。

2.对职业教育教学模式进行创新

调动学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达的积极性是提高教学质量和教学效果的一个关键环节。在富媒体环境下，职业教育的教学模式改革需要进一步深化。在今后的教学工作中，教师应该以激发学生的学习积极性，提高学生参与课堂教学过程为起点，加强对多媒体技术的优化组合和教学过程的最优化的途径方面的研究和探索，对学生获取知识和探索知识的过程进行步骤地引导，使他们在掌握知识，提高实践能力的同时，也能更好的掌握专业技能，从而使教学模式更加完善，且有利于学生的发展。除此之外，在教学实践中，教师要注意加强与学生之间的互动，转变传统的以教师为中心的教学观念，构建以学生为主体的教学模式，以因材施教为教育教学的原则，尊重学生个体差异，有效推动教学传播模式的改革。当然，教师要正确的认识到先进技术只是作为教学的辅助手段，因此教师个人的作用也是不可忽视的。在教学实践中教师应该根据实际条件，并结合自己的特点，来选择最为适合的多媒体技术，以提高教学质量和教学效果。单纯的追求美观、新奇而忽略其实用性是不可取的。

三、结语

富媒体通过对二维、三维技术与图片文字语音相结合的利用，能够为学生创造一个虚拟的仿真环境，使得环境和符合人们自然交互习惯的互动操作模式，通过富媒体中的虚拟现实技术还可以建立各种虚拟实验室，不仅能够彻底打破传统实验室时间与空间的 （下转10页）

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限制，保证较高的教学效果，同时还可以有效促进教学成本的降低。将其应用于职业教育教学改革中具有积极的作用，不仅能够为学生提供具有丰富信息的公共学习平台，同时还可以为学生创造更适合其发展的学习环境，使学生能够更加自由的来掌握和接受知识。另外，需要注意的是，学生在接受知识和传播知识的时候也要加强对信息的反馈，从而促进自我认可，不可过分的依赖多媒体技术。

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