浅谈在品德与社会课中如何引导孩子搜集资料

李迎新

搜集资料是品德与社会课中课程资源开发的路径之一，学生通过搜集资料能在实践中整理、总结经验，解决所遇到的一些实际问题。搜集到的资料和课堂教学相互补充，相互调和，能加强孩子对教材的理解能力，了解更广阔的知识。那么当今老师作为一名“引导者”，如何指导孩子搜集到有参考价值的补充教材的资料呢？下面是我的几点做法：

一、实地考察激发孩子搜集资料的兴趣

朱教授说过“教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。”要想让孩子对搜集资料的过程产生兴趣，老师就要组织与之相关的各种让孩子感兴趣的课外活动。例如品德与社会四年级下册，在“模拟法庭”一课中，因为对于“法庭”孩子们比较陌生，如果老师把搜集到的资料给孩子们一味地讲解灌输必将使课堂变得索然无味，这样的课堂也是无效的。

于是我利用课余时间，带领孩子到××法庭进行了一次实地参观。因为第一次到“法庭”，孩子们对“法庭”产生了好奇。我让孩子们以“小记者”的身份采访法庭的工作人员，并做好相应的记录。孩子们把自己弄不懂的问题向法庭工作人员进行了采访，他们得到了满意的答案。参观完毕，我问他们，审判长、书记员陪审员、辩护律师的职责是什么？孩子们都争先恐后地回答。此外，孩子们还能搜集到如《宪法》《刑法》等其他的法律知识。孩子们感觉到法律对他们太重要了！通过这次活动，使孩子们对这种搜集资料的方式产生了兴趣。学习兴趣作为一种动力因素对课堂学习起着巨大作用。“兴趣是最好的老师”，兴趣是需要的满足，学生从这种满足中可以得到快乐。

二、教师要做好组织分工，优化分组，交流合作学习

在品德课教学中，分小组搜集资料，交流合作学习，似乎成了一项必备的“程序”。课堂上老师让孩子们叽叽喳喳地象征性讨论，然后再提问，老师再小结，就认为这个环节的任务就完成了。要想让这个环节不流于形式，而能实在在地让学生得到锻炼。这就需要让老师下一番工夫。分小组时，我安排2名优等生、3名中等生、2名差生，分成一个小组，每组选出一名组长。如果需要的资料内容较简单，组长负责安排从哪些渠道搜集资料。

比如我在上品德与社會四年级下册“健康的生命最美丽”一课之前，我让孩子们搜集在你周围的生活中你看到的“生命”，并且写出一篇“我与小生命的故事”。我把任务布置下去，小组长根据孩子们的意愿，安排有写小动物的，有写植物的，有条件的孩子对动植物进行了拍照，并打印出图片，图片下面配上自己写的文字；没有条件的，小组长让他们把和他们关系密切的小生命拿到学校，比如，小乌龟啦，小金鱼啦，仙人掌啦……小组长帮助他们把已经写好的文字再进行整理，然后在小组内每人都要讲一讲这个故事，当一个学生展示图片或实物并且讲解时，其他同学可以补充自己的见解，帮助学习有困难的孩子进行修改。这样每个孩子都能在团队中得到锻炼，明白了团队合作的价值。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在新课程理念指引下合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一已经被广泛运用于品德课堂教学实践之中。合作学习在形式上也成为有别于传统教学的一个最明显的特征，有力地突破了教师的“一言堂”的专制，把更多的时间留给学生，学生的主体性得到了体现，课堂也因有了合作学习而热闹起来。

三、搜集资料前设计好调查表

为了使搜集到的资料有针对性、完整性，避免过多的重复，这就需要老师能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确地开展好课前调查活动。教师根据教学目标列好调查表后，每人发一张，给孩子们分配调查任务，让孩子们各尽其责，认真完成。比如：品德与社会五年级下册“我们都是一家人”，全班学生自由分若干小组，按调查提纲分别了解不同少数民族的分布、民族服饰、生活习惯、当地风俗、重大节日等。孩子们根据自己分配的任务积极进行搜集、整理。还有些孩子能通过与同伴合作、家长帮忙等许多方法去完成任务。通过这次搜集资料，锻炼了孩子搜集信息、处理信息及动手的能力。

四、运用多种方法搜集资料

孩子们乐于上网搜集资料，上网是个便捷的查询资料的方法。

先打开百度网站主页，然后在搜索栏中输入你所要查询内容的关键字，如“泰山的风景”，再按一下搜索键，所有和“泰山”相关的网络信息就出现了，我们就能找到自己需要的内容。但家中没有电脑的同学该如何得到这些资料呢？我们可以通过查阅教科书、书籍，收看电视、听新闻，请教别人、自己观察等方法收集有关资料。

对资料的搜集应根据当地的实际情况，结合当地的教育资源，灵活选择。教师对于一些补充性资料的选择可以根据学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源，或者组织学生实地考察；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。

五、对搜集来的资料进行整理

孩子们把各种各样的材料搜集到手中，还要对材料进行一番筛选、取舍，寻找出课题所需要的材料。有的学生会想，辛辛苦苦找来的资料还要进行整理，真是够麻烦的！其实不然，在整理资料的过程中，你会加深对资料的认识，会了解到更多的知识，这本身就是一种研究性的学习。

资料的整理就是将所获取的信息资料分门别类地加以归纳，将相同或相近的资料合为一类，将相异的资料区别开来。最后要根据课题做好相应的记录，便于在课堂上与其他孩子交流。

新课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的心灵去研究社会。在教学中我们应尽可能将搜集资料的方式与学生实际生活联系起来，引领学生亲近生活，使学生在生活中体验、感受，提升道德认识，改造和重组自己的经验，促进自己的快乐发展。

参考文献：

陈洁.品德课考查的探讨.小学教学研究，1987（12）