小学数学对话教学的探索

谢召琴

随着新课程改革的不断深入，教育教学要求也在不断的增大。

我国的小学教育教学活动往往都是遵循传统教学中的“教师主讲，

学生主学”，实践证明，这样的教学形式已经不能满足当今社会对人才的需求，因此，开创新的教学方法势在必行。本文就针对小学教学中的对话教学形式进行一些简单的说明。

不同于传统教学，对话教学的开创打破了传统教学沉闷的气氛，更加凸显了学生在教学中的主体地位。对话教学更加注重师生之间的有效交流，让学生真正作为教学的主人。小学数学教学是小学教学中的基础学科，也是重要的萌芽学科，不仅关系着学生未来学习的优劣，更关系着其他学科的顺利展开。那么，在实际的小学数学教学中，对话教学究竟有着什么样的作用呢？

一、通过对话教学，促进教学相长

我们都知道，传统教学中由于比较重视教师的主导地位，使得学生的学习行为都比较被动，学生的积极性不高，课堂气氛不活跃，课堂效率十分低下。对话教学的提出，正是为了改变这样的现状，让学生能够参与到课堂教学之中，主动提出自己的想法和见解，从而激发学生的学习兴趣，促进课堂的高效完成。在交流沟通的过程之中，教师就能够及时发现学生的理解程度高低，针对部分学生难以理解的地方进行细致讲解，而对于一些学生能够理解的地方就一笔带过。尤其是针对小学低年级阶段的学生，由于教师和学生之间年龄差距较大，认知水平更是不可相提并论，这就使得教师和学生之间有诸多“代沟”。教师认为简单易懂的东西，对于小学低年级学生来说却难以接受理解，这样就不利于教学的顺利开展。实施对话教学，能够很好地解决这一问题。长此以往，课堂效率不仅大大提高，学生的学习成绩也能够得到很好的发

展；更有利于教师的教学课后反思，完善教学安排，更好地适应新形势下的教学。

二、通过对话教学，优化教学形式

对话教学在小学数学教学过程中的开展，不仅有利于教师和学生的共同进步，更有利于优化教学形式，完善教学过程。在交流对话的过程中，教师能够深入地感受到学生的认知水平容易在哪里形成障碍，也能随时随地地对教学内容进行适当的扩展和延

伸，加深学生对教学内容的认知。比如，在平常的数学教学过程中，教师要想提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力，可以说是非常难的一件事，而对话教学就能够明显消解这一个问题。当教师在授课过程中发现学生没有参与到教学中时，也就是溜号了的话，教师就可以讲一个故事，或者是分享一下最近流行的漫画卡通，总之，就是根据学生的学习特点进行课程教学中的情感调动，将学生感兴趣的事物融入教学过程中来，重新吸引学生的注意力，

让学生能再次进入课堂的学习氛围中。应该说，这对于小学数学课堂教学质量的提高有着非常重要的作用。

三、通过对话教学，促进学生全面发展

狭义上讲，学校教育一般指的是教育者对受教育者在知识理论层面上的教育，使其智力水平得到一定的提高。然而，当今社会对人才的需要和学生今后的社会生活中，都验证了，单纯的知识水平已经无法满足时下的需求了，应运而生的全面发展素质教育才是教育不断追求的目标。“对话教学”不同于传统教学的重要标志就是鼓励学生发挥其应有的主体作用，调动他们的自主能动性，让他们通过自主探索和发现找到解决问题的答案。在這个交流对话的沟通过程中，学生不仅能够获得一定的知识，还能够提高自己的语言表达能力和人际交往能力，通过交流，学生能够找到大家的共同点，也能找到彼此个性化的那一部分，在这样的交流互动中，大家就能够很好地“求同存异”。在展现自己个性化的同时，还能够展现自己的集体适应性。应该说，这种综合能力在当今的教育教学中是十分必要的。

对话教学的优势不言而喻，数学科作为一门理论性和实用性兼并的学科，一直以来都以严谨著称。因此，如果能将对话教学引入数学教学中，就能让课堂既不失严谨，又富有活力。在小学数学课堂上实施对话教学，有助于学生学习兴趣的提高和学生综合数学能力的培养。这不仅符合数学新课程标准的内容，更符合小学低年级学生的身心发展。这标志着教育教学迈出了极其重大的一步，就是真正地将学习的权利交给学生。相信在这种创新的教学形式的影响下，教学活动一定会更上一层楼。

参考文献：

[1]沈坤华.小学数学对话教学的探索[J].中国教育学刊，2005（9）.

[2]曹国华.小学数学对话教学之我见[J].新课程学习：下旬，2014（6）.