创新教法，构建高效的小学数学课堂

钱长坤

摘 要：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”对于教育来说也是一样，没有创新只能固步自封，只能简单地灌输，没有创新，课堂将一成不变，没有生机等。可见，作为新时期的数学教师，要认真贯彻落实课改基本理念，要不断创新自己的教学方法，充分发挥学生的主动性，进而为构建高效的小学数学课堂做好保障工作。

关键词：教学方法；小学数学；活动教学法；木匠教学法；情境教学法；对比教学法

随着课改的深入实施，我们要不断创新教学方法，要借助恰当而又能调动学生学习兴趣的方式来引导学生积极地参与到数学课堂之中。因此，本文就从以下几个方面对如何创新教育教学方法，如何构建高效小学数学课堂进行概述。

一、活动教学法的应用

对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，活动教学法的应用不仅能够调动学生课堂参与活动的欲望，而且，对提高学生的课堂参与度，保持学生对数学的长久学习兴趣也起着非常重要的作用。所以，在数学教学过程中，教师要有效地应用活动教学法，要结合教材内容，组织多样化的活动来展现数学学科的

价值。

例如：在教学“因数与倍数”时，由于本节课的教学目的是让学生学会求一个数的因数或倍数的方法，所以，为了调动学生的学习积极性，也为了提高课堂效率，在本节课的授课时，我组织了“游戏活动”，目的是让学生在轻松、自主的活动中轻松地掌握基本的数学知识。所以，为了让学生能够准确地掌握求“因数”“倍数”的方法，我对“三七过”游戏进行了改编，详细的活动规则如下：当求某一个数的倍数或者是因数时，从某个学生开始，凡是遇到该数的倍数或因数时，该生要说“过”，这样的活动方法不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且对数学学科价值的顺利实现也起着非常重要的作用。

二、木匠教学法的应用

所谓的木匠教学法是美国风行的一种教学方法，他们认为教学就应该像木匠带徒弟一样，学生模仿老师的动作自己进行操

作，与陶行知先生提出的“小先生”制度类似。但是，这样一些教师就会提出疑问：小学阶段的学生能够有效地模仿老师的动作吗？是的，学生可以的，我们可以慢慢培养学生的模仿能力和自主学习能力，要给学生搭建有效的平台来发挥学生的主动性，使学生养成自主学习的良好习惯。

例如：在开始应用木匠教学法初期，我们可以从练习题的讲解入手，比如：车队向灾区运送一批救灾物资，去时每小时行80 km，5小时到达灾区。回来时每小时行100 km，这支车队要多长时间能够返回出发地？这是一道简单的应用题，所以，在讲解时，我引导学生模仿老师对该题进行讲解，比如找等量关系、考查点以及本题的答案等，这样的模仿讲解不仅能够帮助学生巩固所学的知识，提高数学课堂效率，而且对学生自主学习能力的培养以及积极学习态度的培养也起着非常重要的作用。

三、情境教学法的应用

情境教学法是有效的小学数学教学方法之一，目的是将学生引入熟悉的环境之中，进而，确保学生积极地参与到数学活动之中，以加强学生的理解，提高学生的学习效率。所以，在数学教学过程中，教师要立足于数学教材，要结合学生的学习特点，创设有效的情境来引导学生进行思考和探究，以逐步提高学生的知识应用能力。

例如：在教学“几分之几”时，为了让学生感受数学与生活之间的关系，也为了提高学生的知识应用能力，我选择了“生活情境创设法”，首先，我结合教材内容创设了学生熟悉的生活情境：小明过生日时，想要将生日蛋糕平均分给5个同学，思考：3个同学共分得这块蛋糕的几分之几？该情境是学生在生活中常遇到的，也是学生相对比较熟悉的，所以，在这样的情境中，引导学生思考探究不仅能够加深学生的印象，锻炼学生的能力，而且对学生学习效率的提高也起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们要引导学生在轻松的环境中发现数学学习的乐趣。

四、对比教学法的应用

对比教学法是凸显学生主體性、发挥学生自主学习能力的重要方法之一。但是，在实施该教学方法时，我们要充分发挥学生的主动性，引导学生在贯彻和思考知识点之间的相同点和异同点的过程中加强理解，进而使学生在高效的数学课堂中获得更大的发展空间。

例如：在教学“小数的加法和减法”时，为了提高学生的学习效率，也为了调动学生的学习兴趣，在本节课的授课时，我引导学生将“小数的加法和减法”与“整数的加法和减法”进行对比学习，引导学生找两者之间的相同点和不同点，这样的教学不仅能够让学生在对比中找到两者之间的联系，而且，还能让学生在区分不同点的过程中掌握小数的加法和减法的特点，从而提高授课

效率。

总之，在小学数学教学过程中，我们要对教学方法进行不断的创新，要借助恰当的方式来满足学生的求知欲，提高学习效率，同时，也为学生综合素质水平的提高做好基础性工作。

参考文献：

刘久练.关于小学数学教材的教法研究[J].现代阅读：教育版，2012（24）.