幼儿安全意识的培养途径

刘锐

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。”而幼儿园安全工作是培养21世纪所需要的人才、全面推进素质教育的护航舰，是幼儿园生存发展的关键。培养幼儿具有安全意识，提高自我保护能力是幼儿生存和健康发展的可靠保障。如何引导幼儿在活动中增强安全意识、学习自我保护一直我们幼儿教师所关注的重要课题。那么，该如何培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力呢？笔者根据自己多年的工作经验和实际，特总结出以下几种途径：

途径一：一日活动中培养安全意识

为确保幼儿在园的安全，幼儿园应把安全教育融入到一日活动中的各个领域，让孩子们学会征服危险，保护自己。首先要让幼儿明确日常活动中具体的安全要求，在哪些环节应该注意什么，避免不安全的事故发生。其次，教师还应该反复强化一日常规要求，幼儿年龄小，只是暂时记忆，需要反复强调，使幼儿形成良好的自我保护意识。例如，在吃饭喝水时，先用手摸摸碗和杯子，以免烫嘴；水热时要吹一吹再喝，避免烫伤，吃东西时不要嬉戏打闹，避免食物进入气管；行走时不要把手插裤兜里，不推别的小朋友；上下楼梯要靠右侧走，不大声喧哗，不拥挤。

陶行知先生生活教育理论中指出：各种知识、技能学习和习惯培养都应在生活中进行。例如，饭前便后洗手，这一简单的道理，幼儿都知道，可是要坚持长久、形成习惯就不那么容易了。为了让幼儿养成良好的洗手习惯，并且掌握正确的洗手方法，我们在洗手间水龙头的墙壁上方张贴洗手方法的流程图，共分六步：第一，掌心相对，手指并指相互搓擦；第二，手心对手背沿指缝相互搓擦，交替进行；第三，掌心相对，双手沿指缝相互搓擦，交替进行；第四，一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行；第五，弯曲各手指关节在另一手掌心旋转搓擦，交换进行；第六，搓洗手腕，交换进行。为了能吸引幼儿，提高幼儿洗手乐趣，我们还创编了《洗手歌》：挽卷袖，淋湿手，涂肥皂，搓小手，清水冲净，擦干手。此外，我们还通过讲述古代传统美德故事、学习古诗词以及游戏等形式，引导幼儿珍惜粮食，膳食均衡，养成不挑食、不浪费，饭前洗手，饭后漱口；讲究用眼卫生及个人卫生，不随地吐痰、不乱扔纸屑等良好习惯。

结合幼儿的日常生活，教师应有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降到最低。如，入园时，不带锋利、尖锐的危险物品进园；用餐时，要安静进餐、细嚼慢咽，不说笑；午睡时，正确睡姿，不玩杂物，不含着东西；行走时抬头挺胸，靠右行走，不猛跑、不打闹；游戏时，遵守游戏规则和集体纪律；离园时有秩序，静静等待，安全离园等等。

途径二：课堂教学中培养安全意识

在课堂教学中寓教于乐，拓展安全教育知识。幼儿爱动、好奇心强，喜欢探索、冒险，所以教师在组织幼儿进行活动时，针对不同年龄阶段孩子的特点，将安全知识教育巧妙融合进儿歌、游戏、情景演练等参与性强的活动形式中，变静态灌输式教育为动态快乐式教育，使幼儿在具体的故事情境中潜移默化地接受、掌握安全自救的方法。对于小班幼儿可以通过讲述“小红帽”的故事来进一步刻化“安全”在幼儿心灵中的概念，这样借助于一些童话与寓言故事中的人物、动物形象深化其内容，使幼儿认识到不能跟不认识的人走；不要吃陌生人给的东西等等；又如在教学活动《走在马路上》《会咬人的电》《找不到妈妈怎么办》《小手流血了》等等这些教学活动中，让幼儿自己动脑筋，或与其他幼儿讨论如何自救，锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力，增强幼儿的安全意识。并且通过情境表演，使幼儿在具体的故事情节中掌握自救、自护与逃生方法。这样的形式，幼儿喜闻乐见，又易于牢记，达到了事半功倍的效果。

中大班采用“图文结合”的教学方法，通过认识常用安全标记、安全宣传材料、安全图片以及与安全有关的绕口令、儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。如幼儿喝水时，我们就教幼儿学习《喝水歌》：排好队，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。幼儿独自在家时，为了避免发生危险，就教孩子学习儿歌《独自在家》：小朋友，告诉你：独自在家要警惕，窗与门，关锁好；陌生人，不接待；求助电话要牢记，争做自护小卫士，安全生活我能行。

游戏的好处是能使幼儿通过虚拟的情境，运用自己年龄特点和特有的方式来表达对现实生活的认识和理解。在角色游戏《红绿灯》中，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。在安全教育课中，通过活动目标、活动重难点、活动准备以及活动过程，来了解日常生活中的一些安全知识，初步建立自我保护意识。在角色体验中，如由部分幼儿扮演司机，要遵守交通规则，不抢道、不占线、文明驾驶等；还可以让部分幼儿扮演交警，安全、有序地指挥交通，体验到警察叔叔工作的艰辛和重要，使幼儿懂得尊重交警的工作和养成遵守交通规则的习惯。

途径三：“模拟预想”教育法培养安全意识

我们经常从成人的角度看孩子，认为孩子年龄小，不知深浅，恐怕孩子受到伤害，所以总是反复叮嘱，这个不许，那个不准，一旦出现成人认为存在隐患的行为就特别担心。但是，简单、重复的说教，孩子只是左耳朵进、右耳朵出，根本没有足够重视，时间长了，还会引起孩子的厌烦情绪与逆反心理。因此，教师应有针对性、有预见性地就幼儿在日常生活中经常会发生的一些不安全现象，并由隐患“预见”出种种不安全事故，点点滴滴慢慢灌输给孩子，教给幼儿辨别什么是可以做的，哪些是不能做的，并且根据幼儿已有的知识经验和所学的安全防护知识，冷静思考，提出见解，达到“防治结合、预防为主”的目的。对于幼儿提出的处理方法、合理恰当的意见，教师应及时予以鼓励和肯定，对于不够准确的处理方法，教师可引导幼儿展开讨论，并从中取得正确答案，使幼儿懂得哪些事情该做，哪些事情做后会出现危险，使幼儿增强自我保护意识。

运用有效的“模拟预想”教育法，结合很多的图片和视频，还有汶川地震的相关报道，让幼儿切实体会灾难的危害，让他们引起重视。引导幼儿自己思索各种不安全因素的诱因，并自己寻找解决问题的方法，使幼儿能真切地体察真情实境，有效地提高自护意识，而且延伸到让幼儿寻找我们身边可能存在的一些不安全因素。例如，如果幼儿发现家里有被盗的现象，不要轻易进入，因为犯罪分子有可能还在房间里，以免发生危险，受到伤害，可以悄悄地关上房门，寻找他人帮忙或报警。有陌生人敲门时，如果一个人在家，首先你就要装作家里没有人，不能随便给陌生人开门，做什么事尽量要静悄悄的，如果他敲一会儿就走了，你就该做什么就做什么，等父母回来后告诉他们；如果他不敲门反而撬锁，应马上给家人打电话，或者报警。我们还可以利用新闻报道、视频和法制辅导员进校园等形式，向幼儿讲述身边的歹徒。如，拐卖儿童的、纵火犯、闯入幼儿园的歹徒和器官移植者等，通过大量血淋淋的事实和现实生活中的实例慢慢灌输给孩子，使幼儿意识到犯罪分子存在于社会的每个角落，需要幼儿提高鉴别能力，机智判断，冷静应对，沉着应战，尽量不要与歹徒发生正面冲突，以免歹徒丧心病狂，可以表现出害怕、听话、顺从，以假象麻痹他们，使歹徒放松警惕，然后伺机报警、寻求外援或逃脱。

还有最近交通事故频发，正在夺去大量鲜活生命，已成为社会的主要公害，交通安全，人人有责。鉴于此，我们幼儿园组织安全从我做起，教给孩子们必要的交通安全常识，对幼儿进行了一次全面而系统的交通安全知识教育：我们以安全儿歌、图片、认识交通标志、争做交通安全小卫士等教育形式，敲响安全警钟，让孩子们牢记安全守则，听从尊重交警，做一个遵守交通规则的好孩子，取得良好的教育效果。

途径四：实际演练中培养幼儿的安全意识

为了加强幼儿园安全管理工作，切实增强广大教师和幼儿的安全意识，除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行应急演练，使幼儿熟悉逃生技能，提高应急避险能力，增强在事故来临时的自救、互救能力。例如，如果在火场，衣服着火了，要临危不惧、清醒果断，要记住要领：“不乱跑、不扑打、来回翻滚、用水浇。”然后，让幼儿逐一演习。

一次防震活动中，我感觉幼儿对防震演练一点也不紧张，就像是玩游戏一样；结合防火演练，我发现孩子们手里的手绢本来是用来捂着鼻子和嘴巴的，可是他们出来的时候都是转在手里玩的，笑哈哈的，一点着火了着急的感觉都没有。总结演练过程中出现的状况，让幼儿明白我们每次组织的演练是为了防患于未然，当真正的灾难来临时能够遇事不惊、沉着冷静地做出正确的判断，该如何来保护自己的生命。

在安全教育活动中，我们经常渗透关于防火、防震、防雷、防溺水、安全用电等各个方面的安全知识，贴近幼儿生活实际与幼儿感兴趣的安全自护问题，有目的、有针对性地开展活动，引导幼儿自己动脑思考，当遇到问题的时候该怎么办？

途径五：户外活动中培养幼儿的安全意识

《3～6岁幼儿发展指南》中明确指出，1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如，每天为幼儿安排不少于2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。通过户外游戏，如，两人三足、丢手绢、赶小猪、毛毛虫、夹气球比赛等，让幼儿体验游戏的乐趣，发展了动作和协调能力，增强了身体素质。同时，我们园定期开展大型团体操比赛或亲子运动会。针对各年龄段幼儿的特点，有重点、有意识地组织户外活动，促进幼儿大肌肉的发展，增强幼儿体质，提高幼儿健康水平。

首先，教师要时刻具有安全意识。一是教师要对活动的场地及玩具进行检查，确保设备设施无安全隐患。同时要检查幼儿身上有没有尖锐的饰品或是否携带有危险物品。二是教师要视天气及幼儿运动情况，及时为幼儿增减衣服。三是教师要及时发现、纠正幼儿危险动作。

其次，组织幼儿户外活动时教授安全知识。如果，老师只是说：“危险的地方不要去。”这一句话很笼统、模糊，幼儿并不能真正理解哪些地方危险，哪些地方安全。教师可以带幼儿去实地观察，让幼儿看一看哪些地方危险绝对不能去，哪些地方易发生危险，在玩时应该注意，避免发生不安全事故。也可以适时地组织幼儿因地制宜地进行讨论，我们应该怎么玩才安全。例如，幼儿在玩钻山洞时，应该方向一致，如果相对爬行就会发生拥堵，山洞里面空间狭小，空气流通较差，因此教师应组织幼儿有秩序地按照入口和出口进行钻爬。再如玩大型滑梯时，告诫幼儿应由台阶走至滑梯的最高处，不能由滑道爬上，更不能手推或用身体拥挤其他小朋友，容易使其不备，由高处跌落。

幼儿进行探索活动时，教师要不停地进行观察，防患于未然。例如，玩迷宫时，在幼儿刚刚进入迷宫时，危险性较小，教师只要稍加指点，就可放手让幼儿去探索。当幼儿爬到高处又无法下来时，教师便要阻止危险行为，迅速地走到幼儿身边，亲切和蔼地要求幼儿想办法从外缘处找到出口。通过这样的指导，使幼儿既学会了如何安全地游戏，又起到了自我保护的作用。

途径六：家园合作培养幼儿的安全意识

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”因此，幼儿园的安全工作也离不开家长的积极参与和配合。

我们根据幼儿园孩子年龄的个性特征，利用家园联系跟家长合作，教给孩子、家长相应的交通安全知识，如，认识安全标示、安全过马路、安全乘车、幼儿不在路边玩游戏等等，增强孩子及家长的安全意识，提高孩子的自护能力，这一阶段的教育大大提高了孩子及家长学习交通知识的热情。通过我们正面教育孩子，让孩子正确的行为习惯去影响一部分家长，例如我们幼儿园组织的“小手”牵“大手”，安全靠大家活动，我园利用园内场地设施，鼓励家长及幼儿参与活动，很好的避免了幼儿在入园离园期间可能会出现的安全问题。

总之，加强安全意识的培养不是一朝一夕的事，需要我们坚定信念、持之以恒，让我们的安全工作和安全教育能真正为了孩子，培养安全意识从幼儿做起，为孩子的健康成长打下良好的基础。