中职学生职业道德教育的创新分析

胡正俊

摘 要：主要阐述了中职学生职业道德教育的重要意义，结合实际情况分析中职教育的创新方式，并对其进行总结分析。

關键词：中职教学；道德教育；创新模式

中职院校的教学主要以培养技术型人才为主要教学方针，而中职学院中出现较为严重的问题就是学生对职业道德教育的认识不够，对职业道德的态度不端正。因此，为了使中职学生可以正确认识职业道德的重要性，需要不断创新职业道德教育。

一、职业教育的意义

中职教育有其本身的特殊性，学生的整体素质相对不如其他中等院校学生，由于这些学生在初中时期不认真学习、贪玩，并且他们不容易管教、叛逆心极强，所以对中职业学生进行职业道德教育是非常艰巨的任务。据调查，很多中等职业教育的老师都觉得对中职学生的教育非常困难，而家长将学生送到中等职业教育院校的主要目的就是要求学校对学生进行德育教育，在这样的双重压力下，老师在教育时经常感到事与愿违，尽管想帮助学生实现其自身价值，减轻家长的压力，但是很多时候都力不从心，学生根本不理会老师的良苦用心，甚至向反方向发展。在这样的情况下，我们必须本着对家长、对社会、对企业负责的态度培养学生的职业道德素质。培养中职学生的职业道德素质意义重大，教师和学校必须将这种压力转化为动力，使学生在未来的发展道路上得以长久的发展。创新中职学生的职业道德教育，增强学生的职业道德培养，做到让家长放心、让社会获利，为未来社会发展作出一定的贡献。

二、中职学生职业道德教育的创新方式

在进行职业道德教育时，需要多方面进行教育，选择灵活多变的教学方式，引起中职学生对道德教育的重视，提高中职学生的学习兴趣。

1.使用深入式教学模式，在教学科目中加入职业道德教育

让学生重视职业道德教育的重要性，利用学分制度引起学生的重视。通过这样的方式深入中职学生道德教育，利用教师传达道德教育，是中职学生职业道德教育的基本方针。

2.职业道德的基本原则主要体现在实践的基础上

在中职院校中，主要是以实践为主的教学方式。因此，道德教育实际上和中职教学成相辅相成的关系。以实践教学的方式进行学习并加强职业道德教育，将两者相互融合，实行统一的教育模式。这样不但有效提高了学生的职业学习，又加强了学生的道德观念，使学生在实践中认知道德教育。

3.建立系统的职业道德模式

在学生入学之初展开职业道德培训，让学生充分了解职业道德的意义；在学生学习期间不断加强中职学生的职业道德渗透，通过建立道德教育体系对学生进行职业责任感的教育；在学生实习期进行职业道德考核，职业道德考核合格方可毕业，利用这样的方式增强学生的职业责任感，增强学生的道德品质，使学生在以后的职业生涯中不会出现道德问题。

4.跟踪式教育

由于中职学校的学生年龄普遍比较小，认识不到工作责任感、道德心的重要性，所以应让学生进厂入职，在入职期间提高学生的职业道德水平。因为在公司入职和言传身受是不同的两个概念，在工厂更能加深学生对职业道德观念的认识。学生在工厂入职期间实行全程跟踪手段，避免学生思想出现偏差。举例说明道德教育的重要性，让学生在实际案例中受到启发，从而达到中职学生职业道德教育的创新。

三、整体创新中职教育模式

基于中职教育的主要特点：学习成绩普遍不强，单纯的应试教育并不能完全解决德育教育中存在的空缺。所以，必须建立专门的德育教育机构，而德育教育的团队组成人员必须是从事相关工作的专业人员。学校本身就是教导学生德、智、体全面发展的地方，在进行德育教育时教师在其中起着关键性作用。教师需要以身作则，让学生在耳濡目染的状态下培养职业道德。教师应积极参与到德育教育体系当中，辅助职业道德教育组织编辑德育教育的基本方向及程序。结合实际教学经验，灌注在德育教学当中，借助实际教学案例辅助德育教育。通过家长与教师合作的方式全面渗透，使学生在各个环境下都能受到熏陶，组成两点一线的教学模式。发动家长的力量，让家长走上讲台，为学生讲授关于职业道德的实际经历。强化组织人员的德育素质，对其进行职业道德考查后才可入职协助学生的职业道德教育。访问各届职业道德较强的毕业生，因为毕业生和在校学生之间的障碍相对较小，学生比较容易接受毕业生的说导，且历届毕业生的经历可以更好地使学生加强对职业道德的重视。实行毕业生、家长、教师、专业团队共同创新的模式，培养中职学生的职业道德素质。

中职学生的职业道德只有在多方努力配合下才会得到阶段性的完善。无论是在教学模式中，还是在组织模式里，职业教育都需要完善、不断创新，为学校企业培养大量的职业人才，实现学校与社会共同发展的目标。为社会需要而努力，提高中职学生的职业道德素质。

参考文献：

[1]查尔斯·格罗.不要推卸你的责任[M].徐海华，译.北京：群言出版社，2004-06.

[2]竺辉.职业生涯教育与职校德育创新[J].思想理论教育月刊，2006（9）.

编辑 王梦玉