践行新课标 把好口语关

孙枫　毛俊岩

教师要依据语文新课标对口语交际的要求，在小学生的学习和生活中抓住口语交际训练的时机，不断地激发学生口语交际的兴趣，加强口语交际的训练，扎扎实实提高学生口语交际的能力。

其实，到目前为止，我们很多的口语交际训练仅仅是局限于课堂教学，为完成教材中规定的语文口语交际任务而教学，而且口语交际大多只是流于形式，应付了事而已，以至没有多少学生能畅所欲言、各抒己见，倒是言不由衷、前言不搭后语者居多，甚至于“一问三不知，神仙怪不得”。因而，对口语交际的训练有必要予以探究、求是。

一、精选话题，驾轻就熟

限于小学生的知识经验和认识水平，对话题的选择不可掉以轻心，否则会事倍功半，甚至劳而无功。话题的选择切忌“假、大、空、旧”，让学生们索然无味，束手无策，因而要做到“实、小、趣、新”。也就是说，话题不要脱离小学生的生活和实际水平，不要出小学生捉摸不透的大题目，不要让小学生感到枯燥、乏味、陈旧，而要贴近生活，有趣而新颖，这样才能打开小学生心灵的窗口，点燃学生思维的火花，恰如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

话题的选择也要走出书本的束缚，要从日常生活中及时捕捉实际的话题，这样才具有针对性、实用性。须知只有生活才是口语交际的源头活水，只要处处留心，做有心人，就能发现、设计出更多更好的口语交际话题。话题的选择其实最适宜相机教学，如，教学《圆明园的毁灭》一课时，可让学生结合图文，想象、体会、交流，从而更深层次地揭露无耻、贪婪的侵略者弱肉强食所犯下的滔天罪行，从而明晰“勿忘国耻，振兴中华”的主旨。如果学生能在课前收集到更多的相关资料、图片，教学效果将会更突出、彰显。

二、精心绸缪，有备无患

“凡事预则立，不预则废”话题一旦确定就要未雨绸缪，围绕话题精心筹划，做好口语交际的准确——“不打无准备之仗”。比如“劝说”这个话题，先要引导学生回想、设计一下在什么情况下需要“劝说”，然后再指导学生根据自己的生活经验和认识展开合情合理的想象，之后就可以进行“构想性”准备的口语交际了。当然，准备工作的重中之重是搜集和整理相应的材料、策划口语交际的程序和“台词”。

对话题所需的素材进行必要的收集、整理、加工业已得到应有的重视，但对学生非智力因素的有效利用却往往受到了忽视，这就有必要减轻学生的心理压力，准备良好的精神状态。首先，教师要充分了解学生们的非智力情况，以便因材施教、量材而用，特别是对不良的非智力因素加以控制并改善。这主要是有相当一部分学生缺乏自信，想说而不敢说。教师应多加以鼓励和赞许，并辅以指导，以增加他们的自我表现欲望，能够敢想也敢说。特别是对一些说话能力差的学生，可布置一些简单的相关问题和任务，让其量“力”而行，以期逐步积累并提高自身的素质，增强其语言表达的欲望，让“茶壶里煮饺子——倒不出来”，也得想方设法“倒出来”。

三、创设情境，不愤不启

常言道：“学起于思，思源于疑。”这就需要善于创设“愤”和“悱”的思维情境。也就是说，活动只有在“特定的环境”中进行，才能收到事半功倍的效果。因而进行口语交际时，就有必要创设符合学生生活实际的交流环境，让他们有一种身临其境、徜徉其中的感觉，这样势必思维才会活跃起来，进而积极主动地走进这种轻松、自然、自由、和谐的课堂氛围，因而才会毫无顾忌、放开胆量来说，在说话之中也会做进一步的认识与体验。

口语交际的情境创设方式方法固然很多，如语言的描述和表演的语义情境、陈到相关的实物或展播录像节目的图像情境等，都是为学生创造一个接近生活的情境，其目的是让他们带着真挚的感情、怀着浓厚的兴趣，但一定要符合学生的年龄特点和知识经验，力求通俗易懂、生动活泼、有趣新颖，但又不可喧宾夺主，因为创设情境只不过是个引子，是要将学生们引入口语交际的互动环节，以便为口语交际的“正戏”做好情绪上、思维上的必要准备而已，也就是“先声夺人”，顺理成章的“正戏”便接着“上演”了。

四、创意表达，见仁见智

口语交际的过程是一个口头语言表达的过程。这种语言的表达不仅要做到言之有序、言之有物、言之有理，而且要有创意——与众不同，也就是说要敢于说不同的话，如俗语所说的“死蛟龙，不如活老鼠。”教师要引导、鼓励学生打破思维的常规和经验的禁锢，大胆地探索思考，发表自己独到、独特的见解，并展开不同意见的讨论，不可人云亦云、盲目顺从。只有不唯师、不唯书，敢闯自己的路，敢讲自己的话，“仁者见仁，智者见智”，才能既利于自身语言能力的发展，又为适应将来社会的需要做好铺垫，打下一定的基础。

创意表达，首先是创意的主题表达，即对于同一个话题，学生可能会持有不同的看法和观点，如“开卷是否有益”，有的赞同，有的否定，还有的折中——但要有理有据；再者是创意的风格表达，而它的体现又是多方面的，包括程序设计、语言表达手法以及情绪、情感的控制变化等。尽人皆知的“相声明显干不过小品”，什么原因？我想最明显的莫过于小品在创意的风格表达上优于相声，它比相声的语言以及演技更令人耳目一新、刮目相看，因而许多经典的台词早已不胫而走。

口语交际是一种语言艺术的训练，也是语言艺术逐步提高、完善的过程，必然是“世上无难事，只怕有心人”。教师要依据语文新课标对口语交际的要求，在小学生的学习和生活中抓住口语交际训练的时机，不断激发学生口语交际的兴趣，加强口语交际的训练，扎扎实实提高学生口语交际的能力。

只有这样，才能为他们今后语言的发展打下坚实的基础，从而全面提高学生的语文素养。唯有如此，口语交际才能落到实处，做到如柳青所说：“千万不要糟蹋祖国的纯洁的优美的语言”，也正如宋代苏轼所说：“清诗要炼炼，乃得铅中银。”