班主任班级管理的几点感悟

张艳萍

随着社会的发展，班主任担当的角色也越来越多，不仅是授业、解惑的老师，又是学生心理、生理良好发展的培养者。尤其是小学生，正处于心理品质发展的关键时期，良好的班级管理影响着他们的未来。那么，作为一位班主任，我们如何实施管理，让他们健康、快乐地成长呢？

一、用“爱”打开孩子们的心扉

小学生天真、可爱，像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和呵护。因此，教学中，班主任要用真诚去抚慰他们幼小的心灵，让他们在轻轻、快乐中愉快地学习。

1. 用微笑感染学生。心理学研究表明，对陌生人的微笑，不仅表达了善意，还能够给自己正面的情绪反馈，缓解烦躁的情绪。为此，教学中，我们要把微笑带进课堂，拉进师生间的距离，消除孩子的胆怯心理，让紧张的气氛变得轻松，让孩子在生动活泼中走进知识的殿堂。

2. 用宽容对待每一个学生。小学生单纯，教师的每一句话、每一个动作都会给他们留下深深的印记。爱玩、爱闹是学生的天性，每个人的表现都不可能按照老师所设想的那样尽善尽美，而是差强人意。为此，作为教师，我们要俯下身子，从孩子们特有的年龄特征出发，给他们一份宽容、一份信任，在允许的条件下满足他们的表现欲，激发他们的创造力，让他们在和谐的氛围中度过每一天。有时我们的一丝宽容，或许会让学生铭记在心，成为他们进步的助推剂。

3. 用关怀体贴他们。由于工作的特殊性，我校的许多学生家长长年倒班，导致一些孩子经常性的和父母分离，他们更渴望从老师这里得到关爱。为此，我常常走入他们之中，了解他们生活，聆听他们的心声，帮助他们解决生活中的一些问题，让他们感受到在学校里也能得到温暖。久而久之，学生就把我当作他们的父母一样，“亲其师，信其道”心甘情愿地接受教师的管理。

二、身体力行，发挥表率作用

小学生模仿能力强，教师的一言一行，往往影响着他们的所作所为，久而久之，还会烙上教师的影子。为此，班主任要注意自己的言行举止，凡是要做到身体力行，为学生树立榜样。如，有一次我在上课，发现几个学生在轻声的说着什么，“说什么呢？”我大声询问。“老师，要不要把灯关掉？”“关掉啊！我咋就没注意到这一点呢？是老师的疏忽。”我马上歉意重重。是啊，我经常要求学生节约用电，并且亲力亲为，才会使学生有了主动关灯的意识。

三、用平等对待每位学生

小学生都有一颗上进之心，希望得到教师的关注——教师的每一句评价或奖赏，以及处理班级事务的一些做法，都会对他们产生深远的影响。尤其是后进生，教师是否平等，将决定他们今后成长的态度和方向。因此，作为班主任，要公平地度量每一个学生所作所为，使每个学生得到尊重，让他们每个人都得到展示自我的机会。记得在我任四年级班主任的时候，班里转来一名刘同学，成绩非常不理想，还经常违反纪律，惹得全班其他学生都讨厌他，一度要求我把他退回原来的学校。面对如此严重的问题学生，我也曾有放之任之的念头，但还是静下心来，细心地寻找他的优点。慢慢地，我发现他特别喜欢劳动，每次打扫卫生都一丝不苟，做得干干净净。于是，我大胆排除班里学生的干扰，让他担任班级的生活委员。果不其然，他劲头十足，把班级的卫生做得井井有条，而且对学习也产生了兴趣，学习成绩也提高了不少。

四、相信学生，多渠道开展管理

小学生年龄小，但随着社会的发展和媒体的影响，他们的想法常常出乎我们的意料。因此，我们要敢于承认学生的能力，赋予他们更多地自主权利，以多种方法或措施对班级进行管理。

1. 要相信学生自我约束、控制、积极向上的内在潜能，不断提高学生自我管理的能力和管理班级的能力。一方面，可以制定班集体共同的奋斗目标，提高学生群体的凝聚力；另一方面，可以给每个学生制定一份计划书，系统性地引导学生进行个人的多级目标管理、时间管理，以此启迪学生的设计、组织、管理能力，并以“里程碑”的形式对学生的表现进行评价，循序渐进，诱发学生的潜能，培养和满足学生表现和个性发展的需求。

2. 要把班级管理权放手给学生。曾经，有一个毕业的学生在他给我的留言中说：“老师，请相信我们，我们虽然小，但我们是能够管住自己的”。是啊，小学生犹如一个个含苞待放的花蕾，需要老师去呵护、去培育。但作为班主任，不可能时时刻刻和学生呆在一起看护着他们；更多的是需要学生自己管理自己。这就需要我们给学生一份信任，放开手脚，把管理权放手给学生，让有管理能力的学生协助、负责管理。实践表明，当一个班级拥有一个善于管理的班委时，班主任的工作就变得轻松简单。为此，当一个班主任接手一个新班级时，首要的工作就是要了解学生情况，去分析、去发现哪些同学适合担任班干部，组成一个有管理能力、充满凝聚力的班委，并把管理权赋予他们。在此基础上我们只需要掌好舵，做好沟通、疏导工作，班级的秩序就会井然，班级的氛围就会快乐、和谐。

五、在严爱相济里培养学生

小学生毕竟幼稚，一味的关爱可能会让他们失去自我的管理的机会，如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的学生不缺少爱，很多时候，严格要求会给他们的成长增添一份助力，让他们沿着正确的轨道前行。因此，教学中，我在用宽容对待学生的同时，制定一些学生都认同的班级管理条例，把说教与合理的惩罚综合起来，采取合适的方法，使学生的综合素质得到有效提升。如，我班李同学，家庭条件比较好，爷爷、奶奶、父母的各个宠爱有加，家里的活一点儿也不动手，致使他每次做卫生都会想方设法逃避。面对这种情况，我以班级管理条例为准，惩罚他一个人打扫教室。为了达到教育的目的，在他受罚时，我都会出现在教室，和他共同打扫，聊天。渐渐地，他明白了老师的苦心，再也没有出现逃避卫生的情况。

总之，只要我们以纯金的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，班主任工作就会得心应手，学生也会在我们的带领下健康、快乐成长。