低年级学生不良行为习惯矫正个案研究

朱桂秋

叶圣陶老先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，就是培养学生良好的习惯。”小学阶段，实际上就是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯的黄金阶段，而由于家庭的种种原因，很多孩子在踏入小学门槛的那一刻，已经有很多不良的习惯养成了。刚刚接手一年级，在感受到孩子们天真、稚气、可爱的一面的同时，也发现了孩子们在生活习惯上的不良表现，真是看到眼里，急在心头。一个不良的习惯是在不知不觉中慢慢滋生出来的，要想立竿见影地改掉它，还真是个难事儿。虽然刚入学的孩子年龄小，但是对于简单、粗暴的方法监督、制止，毫不奏效，而且有时适得其反。在与欣欣共同努力，改掉吮吸手指的实例中，我发现，倾注爱心、从点滴做起，会收到意想不到的效果。

案例：

欣欣：女孩，九岁，小学三年级。刚刚帮助她矫正了吮吸手指的坏习惯。欣欣从刚入小学一年级起，就有严重地吮吸手指现象，主要吮吸左手、右手的大拇指。无论是自己静静地坐着还是课堂上听课时从不间断此现象，以至于写字时，右手执笔，左手的拇指放在嘴里，是我见过的吮吸手指年龄最大、程度最严重的小孩儿，以至于两个拇指发白、稍细，指甲秃秃的。

一、初步分析

1. 从小成长的环境。欣欣的父母是农村进城的务工人员，家里两个孩子，欣欣是老二，哥哥比她大8岁。由于父母工作忙，经常不在身边，哥哥带她的时候比较多。两个孩子年龄差距大，经常是各自玩各自的。有时欣欣闹了，哥哥也经常会吓唬她。时间久了，使她产生了孤独感并缺少安全感。习惯了一个人吮吸着手指，不哭也不闹，自己独自玩耍。

2. 家长教育和认识的偏差。当我发现此现象与家长交谈的时候，丝毫见不到家长的担心。她妈妈说：“我们也管她，经常打她的手，这孩子皮实，也不当一回事儿。我想，长大慢慢就好了。”可见，家长实施了简单、粗暴的教育，不见效果，便放弃了。

二、主要矫正过程

1. 在思想上走进孩子的内心，让孩子了解到这种行为的危害性。正值有一天中午，欣欣在教室里值日，这孩子拿着抹布擦拭玩窗台以后，又拿起笤帚认真地扫起地来。等她值日结束后，我把她叫在身边，托起她的小手说：“你有一双勤劳的手。”听着我的表扬，她很开心。我顺势跟她讲了，手每天要摸很多东西，如果不及时清洗会很脏。那么，通过吮吸手指，会把很多细菌吮吸在肚子里，这样就会生病。同时，手指被吸变形了，也不美观了。再有，每天手指含在嘴里不停地吸，也会被同学笑话的……我耐心地给她讲道理，小家伙也认真地听着，看来从思想上，欣欣欣然接受了。帮助她改掉这个坏习惯的良好开端就这样顺理成章地出现了。

2. 在行动上给予关心和鼓励。

（1）帮助她分散注意力。上课的时候，为了不让她吮吸手指，我让她手里拿着橡皮或格尺之类的文具，把手占上，写字的时候，右手拿着铅笔写字，左手难者橡皮按字本子上。事实证明，改掉一个长期滋生出来的坏习惯，真是一件很难的事情。她经常情不自禁地丢掉手中的文具，很自然地把手放在了嘴里。怎么办呢？于是我在商店里精心挑选了一副我认为欣欣一定会喜欢的漂亮手套：翠绿翠绿的颜色；手背上有一只漂亮的蝴蝶，鹅黄与褐色相间的翅膀翩翩预飞；手套的每个手指上都有一朵不同颜色的小花。当我把手套放在她面前的时候，她的眼神告诉我：她喜欢得不得了。我告诉她，这是她最近努力去改坏习惯的奖品。聪明的孩子立刻对我说：“戴上它，我就不能随时把手指放在嘴里了。”这话正中我下怀。于是每次写字的时候，她左手都戴着这漂亮的手套按着本子认真地写着。

（2）运用奖励的方式增强成就感。虽然我绞尽脑汁想出一些办法，但是这个坏习惯仍然在重演着。于是，我便尝试着用奖励的办法来矫正孩子的这一习惯。欣欣喜欢吃巧克力，喜欢看漫画书，于是我就拿此为奖励，并建立一套奖励制度。随着这种奖励制度的展开，这种情况，得到了一定程度上的控制。可见，奖励虽然不能杜绝所有的不良现象，但作为一种引导，在很大程度上却能减少不良行为。

（3）要循序渐进地引导。俗话讲：“心急吃不了热豆腐。”要想短时间内改掉这个坏习惯，真不是一件容易的事情，要引导和帮助孩子一点一点地克服和改变。在完成目标上：首先完成在写字时不吮吸手指。能够完成这一目标后，再完成听课时不吮吸手指，就这样一点一点地扩大目标。在实施奖励时，首先是在行为上能控制一节课，就奖励一块儿巧克力；然后是取消一节课的奖励，实施日奖励：如果能控制一天，奖励她一本喜欢的漫画书；后来取消日奖励实施周奖：如果能控制一周，奖励一套几米的漫画书。这样她心理上有了逐步的适应过程，心理的阻力也就小多了，于是我就这样循序渐进地帮助她完成不良习惯的矫正。

（4）坚持不懈、持之以恒。人们常说：“江山易改，本性难移”。这就是说：矫正一个不良习惯，比培养一个好习惯难得多。因为“惯性效应”的力量的确很难抵制。所以每天对于欣欣的点滴进步进行的鼓励式总结从未间断过。“宝贝，这节课你做得很不错。”“同学们都说你进步很大。”“坚持，继续加油，你是最棒的！”“你真是一个有毅力的孩子”……时时刻刻地关注、时时刻刻地鼓励，不仅仅让孩子建立改掉坏习惯的自信心，同时也推进了完成目标的进程。

三、思考及建议

1. 要想矫正小学生的不良行为习惯，只靠班主任孤军奋战是不够的，各科教师也要通力配合，多关注、多表扬、多鼓励，做到全员育人。

2. 改掉一个坏的习惯，光靠一两次的行为是远远不够的，一定要做好长期坚持不懈努力的准备。也许会出现反复，作为育人者，应该有耐心和信心，这样才能达到预期的效果。

3. 矫正学生的不良行为习惯是一个常去、复杂的过程。作为育人者，无论你的学生怎样，你都要坚持“以人为本“的原则，献出自己的爱心与耐心，给孩子以最好的引导。

四、个案小节

“好习惯，益终生。”从小培养一个好的习惯真的很重要。当我们发现孩子有不良习惯苗头的时候，就要及时帮助孩子加以矫正。积极做好家校沟通的工作，让孩子在小学阶段养成一个良好的生活、学习习惯。