幼儿说谎行为成因与教育对策

管佳琪

摘 要：儿童说谎行为已经成为儿童心理认知研究关注的焦点。文章分析幼儿说谎的类型和原因，并提出相应的教育策略。

关键词：幼儿；说谎行为；分析；对策

中图分类号：G611 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0078-01

卡尔·威特说：“一个人拥有诚实守信的品德，是他走向成功的资本。”近年来，儿童说谎行为已经成为儿童心理认知研究关注的焦点。有的家长发现，自己的孩子竟然小小年纪就会说谎，于是产生了畏惧心理。本文将分析幼儿说谎的类型和原因，并提出相应的教育策略，以便家长深入了解如何对待幼儿说谎行为，使幼儿健康成长。

一、说谎的类型与原因

一般家长都会认为孩子说谎是变坏的前兆，说谎是孩子思想道德方面出了问题。其实，也不全是这样，说谎也分为无意说谎和有意说谎两种，这就需要家长学会科学地看待。

1. 无意的说谎行为

儿童无意说谎，一般发生在3岁以下。皮亚杰认为，前道德阶段（0岁～3岁）时，儿童的思维大部分处于感知运动阶段（0岁～2岁），这个阶段主要特点是儿童依靠感知动作适应外部世界，在认识上出现了主体和客体的分化，偶尔表现为以自我为中心、认知不守恒等。在这一时段，2岁左右的孩子就出现了说谎的行为。这是儿童思维发展的一种表现，是儿童无意识的行为。产生这一现象的原因如下：

（1）想象与现实的混淆。幼儿想象力丰富，但认知思维和心理活动发展还不够成熟，不能把自己内心想象的事物和实际存在的事物清楚地区分开来，常常将想象的事当作现实，并结合自己听到的、看到的事。

（2）理解性的心理错觉。幼儿理解能力发展不完善，有时不能完全理解老师的意思。例如幼儿做错事，老师说：“你做错事是不对的，但你只要改正，就还是好孩子。”幼儿听到“好孩子”一词，回到家就跟家长说：“老师今天表扬我是好孩子。”

（3）概念模糊，表达能力欠佳，叙述有出入。幼儿对于一些抽象概念理解困难，不善记忆。例如老师问幼儿：“什么时候放过风筝？”幼儿回答：“前天放的风筝。”而实际上那是好几天前的事情了，而不是“前天”。他把过去的日子都叫做“前天”。

2. 有意的说谎行为

儿童在3岁以后基本是有意说谎。皮亚杰认为，在他律道德阶段（3岁～7岁），幼儿会自然地按照自己的欲望和想象来歪曲客观现实，只考虑行为的直接结果，不考虑行为的动机，撒谎是行为结果的驱使。在自律道德阶段（7岁～12岁），幼儿的说谎行为，可能是由不良的動机驱使的，是有意的。引起这一现象的原因如下：

（1）幼儿为了掩盖自己的错误，避免受罚而说谎。这种观点来自于伯特兰·罗素的“恐惧说”。有些家长对幼儿设定各种要求和规范，当幼儿犯错的时候严加责备，训斥打骂孩子。而这时，幼儿已有了自我防御的意识。慢慢地，当孩子犯了什么过失的时候，害怕成人的批评，内心就会受到一种压迫感，产生紧张恐惧心理，不知不觉地开始说谎。

（2）幼儿为了满足自身的虚荣心而说谎。现在的孩子多是独生子，是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心头肉。在这样的家庭环境中成长，孩子得到过多的溺爱与称赞，以自我为中心的现象非常严重，总认为自己比别人好，于是慢慢地产生了虚荣心。例如，隔壁的小伙伴有一个非常好玩的玩具，大家都羡慕不已。幼儿就会跟别人说：“我家也有一个这样的玩具，而且比这个更好玩。”

（3）幼儿为了取悦他人，得到奖励和表扬而说谎。很多家长为了鼓励幼儿良好的社会行为，喜欢用物质奖励来刺激幼儿，所以幼儿就会编造一些谎言来满足自己对奖品的渴望。例如，妈妈对幼儿说：“如果你在幼儿园表现好，这个星期就带你去游乐园玩。”实际上幼儿在幼儿园里调皮捣蛋，但是他对妈妈说：“老师表扬我，说我是好孩子。”

二、幼儿说谎行为的教育措施

1. 正确对待幼儿的说谎行为

幼儿说谎的原因有很多，首先我们要分清幼儿属于哪种说谎类型。如果是无意说谎，那么家长就不必担心，随着孩子年龄的增长，认知水平的提高，幼儿的这种说谎行为自然就会好转。如果是有意说谎，那么家长一定要引起重视，既要正确教育幼儿、纠正幼儿平时的行为，也要从自身方面寻找问题。

2. 科学教养幼儿，不过于溺爱，培养孩子优秀的品格

每个人或多或少都有虚荣心，幼儿也不例外，但是如果让幼儿的虚荣心恣意扩大，就会使幼儿日后说更大的谎，甚至走上欺诈犯罪的道路。所以，当幼儿做得不对时，应坚定地对其说“不”，不能过分溺爱。要让孩子在一次又一次的肯定与否定中了解什么是对的，什么是错的，从而使幼儿正确地认识自我。

3. 父母要以身作则，言传身教，为孩子树立一个良好的榜样

父母的言行举止经常会被孩子模仿。所以，在日常生活中，父母要做到言行一致、表里如一。曾子杀猪就是一个很好的典范。父母做了错事的时候，要勇于在孩子面前承认并改正，在孩子的心中树立一个好的榜样。不要敷衍塞责，尤其不要给孩子轻易承诺做不到的事情。

4. 家庭与幼儿园密切联系，共同教育

家长的教养方式、教师的教育方式，对解决幼儿的说谎问题起着非常重要的作用。面对幼儿的说谎行为，家长要经常与老师沟通，及时了解幼儿在园中的情况，老师也要及时向家长反映幼儿的日常表现行为，了解幼儿的家庭背景和家庭环境。只有密切联系，才能使幼儿的说谎行为尽可能地避免和改善。

参考文献：

[1]符学超.幼儿说谎的原因、表现及教育策略[J].学苑教育，2012（01）.

[2]王丽娟.幼儿说谎的原因分析及对策研究[J].学周刊，2012（13）.