论师德的边界问题

郑婷婷 吴逍

摘 要：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 那么到底什么才是师德呢？面对当今社会频发的泛师德现象（虐童事件、性侵行为等），我们不得不反思：那个一直让我们敬仰的高大上的教师形象去哪里了？为何随着经济社会发展，越有更多教师触碰师德的边界？本文就将借助对现实发生的败坏师德的问题地剖析和讨论，浅谈师德中的边界问题。

关键词：师德;泛师德现象;边界问题

所谓爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

那么怎样才能做一名好教师呢？ 正所谓“学高为师，身正为范”，教师为人师表，爱岗敬业，关爱学生，恪守教师职业道德规范，方可防止不去触碰师德的边界。而在当今社会如此多的泛师德问题，追究其原因，或许是教师队伍师德意识薄弱、教师将师德规范和社会其他规范准则混淆。

一、师德与社会伦理道德

08年汶川大地震中出现的“范跑跑”事件引起了人们的关注，一时间对教师伦理道德观念的质疑声不断壮大;2014年发生的一位最美女教师的见义勇为的事件牵动了全温州市民的心：36岁的瑞安市风荷幼儿园教师胡小丽，勇敢地跳入江中救落水的小孩，結果她却被江水无情吞噬。这位被授“最美温州人”荣誉称号的女教师和范跑跑形成鲜明的对比。而事件的背后我们不应该仅仅停留在对最美女教师的称赞和对范跑跑的批判指责，更多应是反思教师在面临类似的生命为代价的牺牲情境，到底该不该以他人生命为重而舍弃自己呢？

一直以来人们已经定性的认为教师就是那种无私奉献和牺牲的神圣代表。那是不是就意味着教师若没有勇敢无私地牺牲自我就是缺乏师德，不道德，就是跨越了教师职业的边界呢？个人觉得答案应该是否的，任何人都有追求生的权利，在危难来临的时候都有逃脱的本能，我们不能加以反驳和批评，就如我们不能过多指责范跑跑行为，从某一角度来说他也没有错，仅仅是一种本能罢了。

师德中的伦理道德，个人觉得社会不应该强制性的要求教师要为其他社会群体做以生命为代价的牺牲要求，更不应该视之为师德中的一个边界。这种高尚的道德修养我们应该提倡而非强制性要求。

二、师德不能“退休”，更不能“庸俗化”

2014年，四川美术学院副教授王小箭在吃饭时“性骚扰”两名年轻女性。最初在接受采访时王教授表示，他已退休，认为自己“没做错什么事”。

王小箭的辩词也给我们讨论师德提供了更现实的靶子。首先，师德是否可以退休？我们常说教师要为人师表，这是因为教师能对学生造成长久深入的影响，学生往往视自己的教师为各种楷模。但为人师表是否只是对在岗教师的要求呢？道德是连续的，那师德也应该是始终如一，在退休前后不应出现变化和反差。否则，学生就会觉得当初所谓的师德，只是一种伪装，只是一种表演。师德不存在退休，也没有保鲜期。

其次，师德更不可以庸俗化。若我们全面审视我们当今我们的教育领域，我们可以发现存在很多瑕疵，每天大量的教育腐败或师德败坏的事件报道，让社会对教师的形象更是贬低。各种教师虐待儿童、性侵学生等事件，学生甚至一听到教师二字就会出现色变，我们不禁为如今的学生长叹唏嘘。

三、师德与经济规范

“严禁教师个人经商和变相经商;不允许教师到营业性娱乐场所伴奏、伴唱、伴舞…”之所以这样限定，是考虑到教师经商或从事第二职业可能会影响到教师在教学工作中的精力分配，教师到娱乐场地工作可能会影响到教师的传统形象，进而给学校带来消极的影响。但这些影响也只是可能，并非必然的，这样一概强制性限制教师从事第二职业的选择合适嘛？教师进行有偿家教以谋取经济来源算触碰师德的边界了嘛？

个人觉得国家不应该过于限定教师从事除了教学之外的第二职业。教师也是社会成员的一部分，有谋取正当经济利益的权利和欲望。当今这么频发的师德败坏问题，在一定程度上是和教师行列的职业怠倦分不开的。当然我们倡导教师要无私，不求回报，但试问人要是没先解决温饱，怎么会追求更高的精神需要！教师也一样，当教师职业上的经济回报无法维持个人经济，自然会从事第二职业。我们对此不能从道德角度加以批评，因为这是人类一种谋生的本能。因而，我个人认为只要教师可以不影响学校的正常教育教学活动，不从事败坏道德的职业，社会经济规范不应该限制教师从事第二职业。当然当教师的经济利益和学生的教育利益发生冲突的时候，教师就要有意识的以学生的利益为主，也就是教师心中有师德的底线和边界，不能过度想追求经济利益而败坏师德，突越边界。

四、小结

蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”身为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节。教师是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员。而师德范畴可以说涵盖了教师的思想、语言、活动、举止、情感，甚至于教师的灵魂。教师应该遵守师德的行为准则，关爱学生，敬业岗位，警惕师德中的边界，做到以身示范，正所谓“已不正焉能正人”，教师只有这样，才能让学生亲其师，信其道。

作者简介：郑婷婷（1993–），女，浙江人，浙江师范大学化学与生命科学学院，研究方向：化学教育;吴逍（1994–），女，浙江人，浙江师范大学化学与生命科学学院，研究方向：化学教育。