积累——作文的源泉和基础

何天敏

在当前的习作中，头痛的不止是语文教师，所有的学生也一样，即使是学习不错的一部分学生也不例外。这样，学生觉得没东西写，就越怕写，越怕写， 就越不会写，越不会写，当然也就越怕写了，这无疑是一个“恶性循环”。要从根本上改变这种局面，就要从实际出发，引导学生注重积累习作素材，让学生有话可写，想说想写。注重激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平，这样就能改变以前的习作现象，有望形成一个习作的“良性循环”。

一、生活积累是作文之源

作文和生活是紧密联系在一起的。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。“巧妇难为无米炊，巧匠难织无线罾。鸟儿无风飞不起，文章无材写不成”，这就是强调材料是文章的必需物。生活越丰富，学生的作文越充实。因此，作文教学必须重视丰富学生生活，以开好作文内容之源，解决“无米”之难。加强生活积累要着重培养学生的观察力，提高学生对外界事物感知的兴趣，积累习作素材。教师应结合学生的日常生活，有意识地开展多种健康有益的课外活动，如，组织春游、参观、访问和各种文化活动等，在活动中引导学生学会观察，并养成学生自觉观察、随时积累的好习惯。

这样，学生在习作时，平时积累的知识就能“随手拈来”，运用起来就能得心应手了。

二、语言的积累是作文的基础

生活的积累是作文的源泉，语言的积累是作文的基础。丰富自己的词汇，就会笔下生花;修炼自己的语言，才能使文章生动感人。语言积累的重要渠道就是阅读，常言道，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻的道理，就是阅读是写作的基础，文章源于丰富的积累。因此，教师要让学生读中学写，以读促写，读写结合，提高习作能力。

进行生活和语言的积累，应该注意以下这些方面：

（一）做好生活的积累注意的几点：1.引导学生留心观察身边的人和事，如，人物的外貌、言谈举止、表情神态、为人处事、劳动情况等;事情的起因、经过、结果等，并多问几个为什么。这样，学生的素材就丰富了，写的作文就不会千篇一律了。2.引导学生接触、观察、认识自然景物。山、水、花、草、风、雨、雪、霜等，都要让学生充分观察，认识自然景物的千姿百态和本来面目。3.引导学生做好观察笔记，积累素材。教师要创造条件丰富学生的生活，引导学生投入生活，认识生活，热爱并感受生活，从生活中发现和选取作文内容，使作文真正成为学生渴望表达的一种心理需要。

（二）做好阅读积累注意的几点：1.重视阅读教学，培养学生的语言基本功。教学中要随文阅读，随文练笔。学生在学习每篇文章时，要把自己喜欢的词、句、段摘抄下来;课文学完后，教师可以根据教材内容和教学目标，指导学生借鉴作者的写作方法和技巧，进行小练笔。2.要重视课外阅读的指导，培养学生的兴趣，开拓学生的视野，指导学生动用迁移规律，把课内掌握的阅读方法运用到课外阅读中。要求学生阅读时把优美的词句或精彩片段，分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。并要求学生每读完一本课外书，都要练练笔，写些心得体会。让学生在广泛的阅读中吸取语言营养，学习方法，做到以读促写，提高表达能力。3.开展丰富多彩的读书活动。如，举办 “读书演讲活动”，激发学生说的兴趣;开辟“班级精选日记”，激发学生写的兴趣。这样，为学生创设了一个愉悦的氛围，既激发了学生的习作兴趣，又让他们有话想说，有话想写，优化了习作心理，开阔了思路，提高了他们观察、构思、表达方面的能力。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。只要持之以恒，做生活的有心人，每个学生都会对作文产生兴趣，成为一只“采得白花酿成蜜”的小蜜蜂。