浅谈对英语学困生的转化

谭欢

英语的学习一直是我们学生很头疼的问题，英语的特点和母语的不一样导致我们学生在学习中存在有诸多的困难，英语学困生因为基础不够扎实，没有形成良好的学习习惯，在长期的英语学习中，对英语学习越来越没有兴趣，成绩不断下降，导致慢慢丧失了学习信心，从而成为了英语学困生。学困生的转化不仅仅对我们的英语教学有着很大的意义，对学困生个体的帮助也有着很大的影响。

一、给学困生更多的关注，多提问，多鼓励

学困生较成绩较好的学生而言，学习习惯不好，学习方法欠缺，学习基础相对差，因而也缺乏学习信心。在课堂教学上我们教师要鼓励英语学困生，在课堂上不仅要表扬好学生，对学困生的点点滴滴的进步给予积极的肯定和强化。在学困生发言出现错误的表达时应多宽容，善引导，把赞许的目光多投向学困生，重燃起他们学习英语的希望。我们教师多年的教学告诉我们一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生英语学习的积极性，改变学生的学习状况。

二、对英语学困生多帮助，指导方法

对待学困生，教育方式就显得尤为重要。有些老师认为学困生学习基础差，所以不必讲究教育的方式方法。其实，这种观念是非常错误的，我们要对不同的学生因材施教。对于学困生，他们存在的问题普遍较多，我们教师对英语学生的作业争取可以面批，这样可以使他们面对自己的错误及时改正，而且因为他们感觉到老师对他们的重视从而培养他们按时交作业的习惯。学困生普遍感觉单词的记忆是他们的一大问题，往往背得慢，忘得快，晚上好不容易背会的单词第二天早上起床就基本忘光了。但是英语学习如果不积累大量的词汇是不可能学好英语的。所以，教师可以先教音标和拼读规则，根据读音记单词，在此基础上教学生其他背单词和认单词的方法：

1.构词法：教学生根据词根词缀来背单词。如Unimportant是important前面加un否定前缀，dangerous是danger后加ous变形容词等等。

2.归纳记忆法：把同类词放在一起让学生记忆。如endanger，encourage，enlarge，widen 都是在名词前后在en 变动词的词汇，不妨放在一起记忆

3.对比法：与反义词进行对比来记忆。如careful的反义词是careless；like的反义词是dislike，for的反义词是against等等。

4.分类法：按词汇的意义分类记忆。如蔬菜类：carrot，eggplant，potato，tomato，cucumber等。

另外还可以让学生用联想记忆法来记单词，形音义结合，同时根据遗忘规律多复习，根据他们的实际情况，适当布置一些在他们能力范围内可以完成的课外阅读，一方面可以提高他们的阅读，另一方面可以培养他们的阅读习惯，增加词汇量。对于有些特别难的单词要求学生看到认识就可以。

学困生的另一困难就是不知如何阅读，选择正确答案，就这方面我们教师要教给学生阅读的方法，怎样通过文章的首段阅读把握文章的主旨大意，怎样找段中的主题句和从问题题干中的关键词中找到解决的关键句，如何通过上下文来猜词义等，通过指导学困生的阅读技巧提高他们的阅读能力。

三、营造气氛，使学生互帮互助

一个班级里，学生间良好的互帮互助的气氛是非常重要的，在英语课堂教学中我们通常会有很多小组活动的机会，这本是学生之间互帮互助的好机会，可是如果好学生和学困生之间有隔阂，不配合，好学生找好学生，学困生找学困生，或是学困生干脆不参与，这样就只能导致学生之间的鸿沟加大和学困生的自暴自弃了，这样很难促进学困生的进步。因此，我们教师要努力营造一个和谐生动活泼的课堂气氛，我们要善于挖掘学困生的优点，有些同学有表演天赋，有些学生爱唱歌等，我们教师要巧妙利用他们的优点，这样学生在一起才能互相学习对方的优点，积极协助，学困生的信心也能得到增强。

总而言之，学困生是每个班级都存在的群体，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断探索适合学生的方法，对于学困生我们教师要用锐利的目光发现学生身上的闪光点，提高学生的自信心，通过教师和学生的共同努力，学困生也可以变得优秀，自信。