素质教育下如何改善初中英语教学效果

高红劼

摘 要：英语作为一门重要的科目，也是世界通用的语言，在教育中受到广泛的重视。笔者作为初中英语教师，在素质教育的环境下，通过学习新课标的精神，结合自身的英语教学经验，简单谈论一下改善英语教学效果的心得。

关键词：素质教育；新课标；初中英语；教学效果

【中图分类号】G633.41

伴随着世界经济的快速发展，国际间的竞争越来越激烈，国家之间的信息交流日益频繁。为了促进与各国之间的友好合作，掌握好语言这门工具显得尤其重要。英语作为世界应用广泛的通用语言，备受各个国家的欢迎和重视。作为新时期下的中学生，掌握好英语这门预先，为今后的发展将会是良好的基础。

在素质教育的今天，新课程的改革也在各所中学中如火如荼的开展着，初中英语教学正在发生着不小的变化。然而，由于长时间以来，中学英语教学水平一直不高，如何提高初中英语教学质量，是一项特别重要和艰巨的任务。当前，不少中学英语教学受生活环境和教学环境的影响，中学英语教学发展缓慢，这对中学英语教师提出了更高的要求。

当前，不少中学英语教师师资队伍并不完善，年纪比较大的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业的教育培训，年轻较小的英语教师缺乏英语教学经验。专业英语教师所占比例严重不足，英语师资专业素质普遍偏低。另外，英语教师还存在教材与教法不同步、工作量过多、负担过重、专业知识不系统等问题，他们再教学中往往将重点放在知识要点和考试要求上，重视课本知识的讲授，即使通过情景教学将文章中的语言材料表达出来，往往也变成了词汇、句型、语音的拼凑。至于将如何作为教学活动的主体，如何创新教学，对不少人来说都显得有些陌生和遥远。这与素质教育的要求相差太远。笔者对提高初中英语教学质量有一些心得体会，通过以下几个方面简单谈谈。

1. 更新教师的教学观念，充分发挥学生的主导作用

素质教育的出发点是“教以学为本、以人为本”，学生主动、教师引导、师生互动是课堂教学的主导方向。初中英语教材要求英语教师要做好教学的组织者、指挥者和监督者，要强化教师的记忆，同时还要具备信息运用处理能力和时代精神。初中英语教师要不断学习新课标的内容和精神，吸取新的知识和教学理念，强化学生的主体意识，充分发挥教师的主导作用，才能在英语教学方面创造中更多新的惊喜。在英语教学中，教师在初一刚开学，就要让学生们明确每学期的要求和最终的教学目的，让学生在学习英语的时候做到心中有数。教师除了要讲授知识，还要引导学生掌握适当自己的学习方法，英语学习需要知识的记忆，要通过情景教学和交际英语等途径，让学生灵活的掌握英语，引导学生在掌握过程中总结经验，指定相应的阶段学习目标，让学生化被动为主动，对自己的学习负责任，积极发挥自身的主体作用，为提高初中英语教学质量提供保障。例如挖掘教材中的趣味故事，引入竞争机制开展英语比赛，或者以游戏的方式增加英语学习的趣味性，让学生在愉快自由的环境中学到更多。

2. 尊重学生的个性发展，建立和谐的师生关系

在英语教学中，很多时候，教师和学生的关系发挥的作用容易被忽视，很多时候被人简化为教学者与被教者的关系，学生和教师的作用都没有充分发回出来，所以即使在新课标的引导下，也出现了学生学得困难、教师教的辛苦的现状，教学效果并不明显。建立和谐的师生关系，不仅可以缓和师生之间的关系，促进教学质量的提高，还能在教师的正常引导下有助于学生的健康成长。首先，教师要胜任自己的职务，这就要求教师不断提高自己的专业水平，除了备好课，还要不断学习深造，拓宽自己的知识面，对相关领域的知识都要了解，以便可以创新教学，和学生们更好的沟通。其次，在教会学生知识的同时，还要尊重学生的个性发展，初中生都已经有了强烈的自尊感，教师腰围学生树立良好的榜样，多以商量的语气和学生说话，鼓励学生敢于发现问题和解决问题，学生犯错，教师要多耐心引导。第三，教师在评价学生的过程中，要注重学习过程，少点批评和指责，多一点鼓励，要挖掘学生的闪光点，针对学生学习英语的特点，对学生经常出错的语言错误，教师要有耐心，防止挫伤学生的英语学习积极性。第四，教师通过缓和与学生之间的关系，营造一种良好的课堂气氛，让学生在宽松的环境下敢说、敢写、敢学，对提高教学质量营造良好的基础。

3. 英语教师尽量营造真实的语言环境，锻炼学生的语言应用能力

在初中英语教学中，教师要尽量创造一种真实的交际环境，根据所要学习的语言知识进行交际性特征的语言实践活动。英语新课本中有不少的生活新题材，大多数都是围绕生活实际来编写的。教师可以和学生们商讨采用多种教学方法，以英语辩论赛、讲故事、师生对话等模式，或者引导学生在实际生活中运用简单的词汇与别人交流，这样的交际联系，与机械的记忆语言，更加真实自然，贴近学生的生活。学生在语言交际中学习英语，更能理解语言的意义，掌握真实的语言环境和语言技能，帮助他们他们再真实的交际活动中使用英语这门交际工具。

4.注重因材施教，分层教学。

英语作为一门语言，每个学生英语基础不同，学习语言的能力也参差不齐。如果采用统一的教学方式，那英语课堂上将会出现“吃不饱”和“吃不了”的问题。所以教师要对学生有个详细的了解，对学生的各种表现采用分层的教学模式，对不同层次的学生采用不同的教学方式，这种模式主要以考虑学生的利益为主，鼓励学生积极参与到学习活动中，让每个学生都能充分发挥自己的优势 ，让学生能够一点点进步。每个学期结束以后，根据学生的进步来调节层次，只有找到适合学生学习的方法，才能让学生不断进步。

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