浅析文化价值研究

赵莉

摘要：高中新课改已在新的教学环境下全面展开，面对新的课程改革，我们在各种努力和尝试中取得了不少有价值的教学成果，但是还有一部分的高中数学教学是灌输式教学，所以，在新教改下无论是教学理念层面还是教学实施层面，都面临着新的挑战，如何通过教学过程让学生这一主体去体验科学的研究方法和研究过程、提高学生的认知水平和认知技巧是我们作为高中教师所面临的新问题。

关键词：教学问题、对策

【中图分类号】G420

新课改在很大程度上影响了数学教学，尤其是对高中数学来讲，教材的知识结构与教学的目标都发生了很大的变化，跟传统意义上的教材作比较，新课改下的高中数学教学比较注重学生的主体性，以及对学生各方面素质与创新性思维的培养。因此，需要教师不断地改进教学方法。只有认真分析新课改下高中数学教学存在的主要问题，并提出解决问题的对策，才可以真正地提高高中数学教学质量。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

（一）教材的问题

新课改下的教材存在一些比较明显的问题，比如，跟传统意义上的教材作比较，知识内容有一些删减，与此同时，知识点的排序存在不少不够科学的地方。在新课改的教材中，基础知识增多了，对高中数学和其他学科的关系没有进行合理的协调。高中数学教学的主要目的是进一步提高高中生的基础知识，并不断训练学生的思维，然而，这样的结果常常是忽视了高中数学的应用价值。

（二）过分强调教师在教学过程中的主导地位

在传统的教学实践中，多数教师已经形成的固有的教学观，课程观和评价观，在新的课程改革之后，这些观念有的依然存在，也有的观念已经无法与信道教学理念想吻合，如果教师依然强调这些观念，将会严重阻碍高中数学教学发展，此外，在新的课程改革后，虽然强调采用新的教学方式和理念，实行以学生为主体的教学。但一些老师仍是无法摆脱传统教学的影响，只能导致学生被动的学习，根本无法适应新的教学改革。

（三）教学方法比较单调

在高中数学教学过程中，让学生适当地做一些练习题是非常必要的，可以达到巩固所学知识的目的，检验自己的学习情况。当前，大部分高中数学教师过于注重学生的习题练习。做一些适当的练习题是有好处的，倘若学生所做的练习题过多，或者仅仅是比较单调地重复性练习，只会浪费过多的时间，也达不到最终的目的。

（四）学生缺乏良好的学习习惯和方法

新课程改革以后，教师逐渐重视对学生自主学习能力的培养，但由于学习成绩仍然主要的考核标准，一些老师迫于高考的压力依然沿用传统的教学方式，让学生来通过大量的习题练习来提高学生的解题能力。这种教学方式忽略了学生的主观能动性，无法在根本上提高学生的学习方法和学习能力。这样如果使学生处在长期的被动学习状态下，将会使学生失去学习的兴趣，使大量的学习知识点变为负担.

二、解决新课改下高中数学教学存在问题的对策

新课改是国家对教材的一种改革，在新课改的背景下，高中数学教师的压力是比较大的，需要高中数学教师改革传统意义上的教学模式和方法，跟新课改相适应，以提高教学质量。

（一）以高中数学教材作为基本依据，适度开发多种教学资源

高中数学教师在教学过程中，需要把教材当作基本的依据，在一定程度上开发多种教学资源，不断地培养学生学习数学的能力。首先使学生学会最基本的数学原理，然后再进行消化与吸收，使学生在学会教材知识的前提条件下，创设一些合理、合情的情境，使学生借助这些情境，可以积极地参与讨论和研究，从而感受高中数学知识的精髓。

（二）新旧知识结合，帮助学生巩固学习内容

新课程改革以后，教材将高中数学知识分成多个板块，在教学过程中需要分模块教学。这样虽然是将不同的知识点分开教授，但是每个知识点都存在一些内在的联系。为此教师可以通过新旧知识的结合，用学过的知识来引入新的知识，不仅可以让学生减少对新知识的陌生感，还能让学生巩固已学过的知识内容。例如：在学习“对数函数”之前，学生已经掌握了与“指数函数”相关的知识内容，如：指数函数的图像和性质等。

（三）改革传统意义上的教学模式和方法

传统意义上的教学模式是以教师的讲解为主导的，学生的学习变得比较被动，从而影响学生的学习积极性与主动性。因此，在新课改下，高中教师应当把课堂交给学生，最大限度地体现学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习热情。新课改更加注重培养学生的探究性思维，教师在讲解之余，需要给学生一定的学习时间，逐步提高学生的学习热情。此外，在布置作业的时候，应当以新课改的教学目标为依据合理地分配，并且应当结合学生的实际情况，制订不一样的作业标准。作业应当以展现学生的能力为目的，不可以仅仅是重复性的练习。

（四）注重培养学生的创新思维

新课改要求高中教师在教学过程中培养学生的创新思维，以提高学生独立解决问题的能力。新课标指出，应该培养学生的各种能力，特别是创新思维能力的培养。创新思维能力和学生的发展是密切相关的，也是非常关键的。创新思维能力的培养，可以使学生的思维变得更加开阔，并能够进一步增强学生分析、解决数学问题和难题的能力。

三、结语

综上所述，我国基础教育课程改革迅速，随着新课程的不断推进，我们在实践中还会遇到更多的困难，这对我们一线数学教师来说既是机遇又是挑战，教师要加强对新课程理论的研究，彻底转变教学观念和教学思想，一切为了学生的发展，积极挖掘现有教育资源，充分利用现有教学条件，让新课程能够顺利实施进而取得良好的效果。

参考文献：

[1]冯金萍.高中数学教学改革浅谈[J].都市家教： 创新教育，2009（ 9） .

[2]周玉娟.简论高中数学教学改革[J].数学学习与研究，2009（ 2） .

[3]张天宝.新课程与课堂教学改革[M].北京：人民教育出版社，2003.