数字化资源环境下中职英语教学探讨

徐芳

摘 要：数字化资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建数字化资源环境下英语教学模式的基本前提。本文通过教师观念，英语课堂教学，学生的自主学习和终身学习等方面进行探讨，为中职学校教育教学的英语老师提供数字化资源环境下的教学模式和英语教学改革的政策性参考意见。

关键词：数字化资源；教学改革；英语教学

数字化资源是教育信息化的产物，也是国家教育信息化建设的重要基础。它对教育的改革和发展具有很明显的推动作用，加强数字化资源利用有利于优化英语教学过程，促进师生共同发展。在教育数字化、多媒体化和网络化的发展进程中，教师打破传统的静态教学模式，充分利用数字化资源来整合英语教学内容，拓宽课本知识体系、拓宽教学时间和空间，优化英语课堂教学模式。在数字化资源环境下，教师把数字化教学资源与教学过程有机地融合在一起，使英语教学环境、教学资源和教学模式数字化，最终培养职业学校学生的自主学习和终身学习的能力。

1.有利于教师转变传统教学观念

在数字化资源环境下，教师转变以教师为主体的传统教学观念，有效利用数字化资源培养职业学校学生自主学习和终身学习的习惯和学习能力。

（1）数字化资源环境下英语教学能促使传统英语教育观念、教育机制、教育模式、教育手段不断更新。

（2）信息浪潮下，利用数字化资源丰富英语教学课堂是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教学者信息素养的集中体现。

2.有利于教师优化英语教学课堂

数字化资源环境下的英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是在英语教学中，应积极利用其他数字化资源环境下的课程资源，借助有效的教学模式以求达到更好的教学效果。

（1）数字化资源环境下的英语教学是现代教育的一种新模式，它鲜明的教学特点、丰富的教学内容和形象生动的教学情境让英语课堂“神采飞扬”。

（2）数字化资源能提供图、文、声、像等多元化的教学情境，为学生创设良好的英语交际环境，激发学生的英语学习积极性，拓展学生的思维空间，提高英语课堂教学效率。

（3）数字化资源环境下英语教学突破了时间和空间的限制，其交际方式、交际内容、交际手段、交际空间等既可以实现同步交际功能，又可以实现异步交际功能。

（4）数字化资源环境下英语教学强调教学的灵活性与方便性，强调学习者学习的主动性，学习者甚至可以完全通过网络虚拟教室自由选择完成学业的教育。

（5）以数字化环境下的团队探究性学习为设计主线，以学习者分析、解决问题和动手能力的培养为目标，采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式，发挥学习者的主体性，注重对学习者习惯和能力的培养。

3.有利于学生自主、终身学习能力的培养

（1）学习者的学习不再依赖于课堂上教师教授的课本知识，而是利用数字化资源与教师、学生之间展开协商讨论，自主发现，探究和合作性地学习。

（2）在数字化资源环境下英语学习者不再受时间和空间限制，数字化资源环境下的英语教学将唤起学生的英语热情，培养学习者的自主学习和终身学习的习惯。

4.结论

数字化资源环境下英语教学改变了传统的英语教育观念和教育方式，提高了英语教学效率和教学质量。但是传统的教学手段和模式是无数教育工作者通过开发、实验、积累总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。所以在研究《新媒体下的数字化资源在中职英语教学中的运用与研究》的课题中应看到：信息浪潮的时代下，数字化资源在教学上有独特的作用，但它不能代替传统的教学手段，我们可以利用数字化资源优化英语教学过程，促进师生共同发展，也为中职学校英语教师提供数字化资源环境下英语教学模式和改革的政策性参考意见。

参考文献：

[1]胡春洞主编.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]何克抗.数字化教学资源共享 新概念冲击教学观[N].中国青年报，2013-12-23（11）.

（作者单位：江西水利职业学院（又名江西省水利水电学校））