浅议小学数学教学中的创新教育

李兰

江泽民总书记指出：“ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”创新教育是时代的召唤，也是实施素质教育的一种有效途径。在小学数学教学中体现创新教育，就要重视培养学生敢于质疑，勇于探索，不断进取的精神，使学生学会学习，学会思考，学会创新。如何在数学课堂教学中促进学生全面发展，积极培养学生的创新意识和创新能力呢？我谈谈在数学教学实践中的几点体会：

一、教学目标要体现出创新

传统教育教育把学生当成学习的机器，强调接受学习，死记硬背，机械训练，把知识灌输给学生，这样压抑了学生生动活泼、自主学习的热情，扼制了学生的创新意识、创新能力、出现个性的形成和发展。作为一个优秀的教师，应该重视学生能力的培养，重视创新意识的培养，从传统教育观念的束缚下跳出来，以“一切为了每一个学生的全面发展”的新课程理念为指导，关注每一个学生的情绪变化、情感体验、道德生活和人格养成，解放学生的思想和双手，营造轻松合作探究的教育氛围，使学生有充分的精力、信心、时间和空间去实践、去创新；把培养学生的创新意识、创新能力作为教学的重点去确定相应的教学目标，只有这样才能发挥学生自身的创造力，在探索中创造性的解决问题，从而培养创新型人才。

二、充分挖掘教材中的创新要素

教材是学生获取知识，形成和发展能力的重要源泉，也是教师教学的依据。数学是最适合培养学生创造性思维的学科，小学数学教材在基础知识和基本技能教学的基础上，加强对学生能力的培养，重视教给学生数学思维方法，使学生学会学习。例如每一小节教材的复习题提示我们学习新知识、需要哪些旧知识做铺垫，帮我们找准新旧知识的联接点，使学生以旧引新，实现新旧知识的转化，并潜移默化的培养学生的系统思维能力，学会了发现只是规律的创新学习方法。教材编写的一些思考题和拓广探索题，具有很强的综合性和灵活性，使学生的思维处于不断求异，探索创新的状态中，为学生数学能力和创新思维的发展提供了更广阔的空间，教材中丰富的创新因素，往往是不明显外露的这就要求教师深入分析研究教材，深刻领会编者意图，努力地去探索、去挖掘，使教材成为培养学生创新意识、创新能力、创新个性的源泉。

三、培养学生的学习兴趣，激发创新热情

“兴趣是最好的老师”，兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。创新与兴趣是紧密联系在一起的，没有创新，兴趣就不会保持长久；没有兴趣，就不会有什么创新。要培养学生的学习兴趣，激发创新热情，应从以下几个方面去做：

首先，要创造良好的教学环境。积极主动、轻松合作探究的课堂学习氛围具有强烈的感染力，能使学生从中收到熏陶和感化，从而激发学生学习的无限热情，发挥创新意识与创新能力。

其次，要建立民主、平等、和谐的师生关系。师生关系融洽才能使学生感想、敢问、敢说、敢于实验操作，学生在课堂中积极讨论、各抒己见，从而诱发学生学习的兴趣和创新意识。

四、鼓励学生质疑设问，在探索中创新

古人曰：“学源于思，思源于疑”，学生有疑才产生问题，有问才引人深思。质疑是问题的开始，是创新的前提，只有当学生能质疑、会质疑才有创新的可能。教师的主要任务不仅是传授知识解决问题，更是激活学生的主体作用，让他们积极主动的参与教学过程，培养学生发现新知识和总结新规律、新方法的能力，引导学生探索事物的本质及内在联系，学会发现问题和解决问题的方法。例如：教学“圆柱体体积的计算”时，在复习相关旧知识后，引导学生设想：前面我们学习了“圆面积的计算”，我们通过割补法把圆转化已学过的图形呢？然后展示可分拆的圆柱体模型，问：怎样分割圆柱？谁来拼一拼，看能组成什么图形？最后引导学生思考：圆柱体的体积与拼成的这个近似长方体的体积有什么关系？从而想办法找出圆柱体的体积计算公式，这一连串的问题是由观察联想产生猜测，然后通过实验操作验证猜测的结果，学生的注意力全部集中在问题上，思维始终处于积极状态，激发了探索创新的意识，教师在每次教学新知识前，都应鼓励学生质疑设问，既满足学生的好奇心，又可养成学生试着创造“新知”的习惯，这样，才能在不断地探索中培养学生的创新精神及创新人格。

五、指导学生动手操作，在实践中创新

小学生正处于从具体的形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，数学的高度抽象性与学生认识的具体形象性之间形成一对矛盾，怎样解决这一矛盾呢？让学生动手操作，在操作中学会观察，学会思维，学会表达是行之有效的方法。如教学“三角形面积的计算”时，让学生亲自动手，分别用完全一样的两个直角、锐角、钝角三角形拼一拼，看能转化成我们学过的什么图形，再仔细观察拼成的平行四边形的底、高分别是三角形的什么？学生在动手操作和反复观察比较中主动学习，最后归纳总结出三角形的面积计算公式。这样，通过学生动手操作，在实践中创新，培养了学生的创新意识。

总之，创新就是求异、解放，就是实践、探索，在数学教学中实施创新教育，就是教师为学生提供创新素材，创造创新情境，在实践中培养学生的创新意识，形成创新能力，展示创新个性，使学生真正发展成为全面发展的创新型人才。