建筑工程实训教学体系和教学改革探讨

汪菊

摘要：实训教学是建筑工程类专业教学课程体系中的重要环节，提高实训教学的教学质量对于提高本专业人才培养质量起着至关重要的作用。本文结合安徽国防科技职业学院实训教学实例，从实训教学体系、教学方法、考核模式等方面，对如何提高建筑工程课程设计的教学质量提出了合理化的教学改革意见。

关键词：实训教学 考核模式 教学改革

0 引言

安徽国防科技职业学院以创建省级示范高职院校为发展目标，努力培养德才兼备的高素质技能型专门人才。中心在实训教学方面坚持“面向生产实际、突出职业能力、教学做练合一、培养创新人才”的教学定位，以教学改革为核心，以能力培养为主线，确立以学生为本，以能力培养、技能提高、协调发展为教育理念，创建有利于培养学生创新精神和实践能力的实训教学体系。

1 实训教学体系

按照分层次的原则，建立“四个层次”的实训教学体系。根据实训中心不同实训室服务的不同专业要求，形成从“认知实训”→“专项技能实训”→“综合技术应用能力实训”→“创新能力培养”的四个层次。整个体系符合学生的认知规律，实现了知识和技能由简单到复杂，由单一到综合，由应用到创新的科学的、系统化的实践教学体系。此实训体系目前初步能实现区域资源共享，能集教学、培训、职业技能鉴定、顶岗实习与技术服务于一体，具备较好的“职场”环境。

建筑工程实训中心的教学活动以认知性实训为基础，以专项技能和综合技能实训为主，以举办学院各种大赛为促进，如制图大赛、工程项目管理沙盘竞赛等方式进行多课程、多知识面、综合性的设计和训练，以创新能力训练为提升。从而形成一个由浅入深、由简单到复杂、由单一到综合的实践课程教学体系，使学生的实践能力，创新能力得到培养和提高。实训基地教学体系如图1所示。

图1 实训教学体系图

2 实训课程与开设的项目

为提高学生实践操作能力，还有多门课程教学在本实训中心进行：实训中心满足《建筑工程计量与计价》、《建筑安装计量与计价》、《建筑装饰工程计量与计价》、《工程造价电算化》、《平法识图与钢筋算量》、《建筑工程项目管理》、《建筑施工技术》、《建筑设备》、《工程招投标与合同管理》、《建筑CAD》等30门专业基础课程与专业核心课程日常教学需要。加强我院建筑工程类专业实践教学，加大实践教学课程改革力度，提高实践效果与学生职业能力。同时也加强了开展职业资格证书培训、行业职工培训和职业教育师资培训等，提高教学效果的同时也提高了社会服务能力，如图2所示。

图2 实践教学课程改革

3 实验教学技术与方法

为提高实训教学质量，实训中心十分注重实训教学手段与技术的改革。

①多媒体教学技术。通过生动的图像、形象的动画、真实案例工程的教学视频，生动、形象、直观地引导学生理解教学内容，将课堂教学与实训教学紧密结合，对提高学生学习兴趣，拓宽学生知识面，提高教学效率和教学效果有很大作用。②加强实训教学网络化建设。积极进行实训教学系统的网络化建设，构建自主学习的专业课程网络教学平台。将实训预订、实训指导、实训报告的批改和成绩管理等工作进行上网，学生可以通过网络预习和下载实验内容和相关应用软件，教师可以通过网络与学生开展互动交流、实训答疑等实训教学活动。

4 实习成绩考核的手段

整个考核体系以敦促学生认真完成实验实训为目的，针对不同的实训，采用实训分析报告等相结合的方式，将定量的考核与定性的考核结合起来。

①在实训完结之后，要求学生要写出规范的训练报告，其中报告包括：实训的名称，实验结果，目的要求，总结和讨论等等。鼓励学生在报告中能写出自己的独到之处和自己的设计方案。②老师要对学生的实验报告认真批阅，对报告中的独到之处或者学生的一些问题进行批注，写出评语。实训课程结束后在规定的时间上报学生的实验成绩。③构建自主学习的专业课程网络教学平台，实施师生在线互动教学和在线测评考核方式。

5 实训中心的教学改革

①注重實践教学手段改革。采用先进的教学手段，积极选编各种文字，电子实验教材和课件；积极进行实训教学系统网络化的建设，进行网上实训预订，指导，答疑和实训报告和批改等。可以扩宽学生获取知识的渠道和信息量。②以岗位技能为导向，以职业标准为依据，重组教学内容。根据建筑工程行业岗位技能要求，将实训分为工程认知、工程训练、技能提升三个阶段，使学生从入学到毕业各个阶段都能得到良好的职业技能训练。同时，根据专业类型和学生的需求设置基本型实训、提高型实训和创新型实训活动，实训教学中把研究型教学思想贯穿始终，使学生获得创新意识和工程实践能力的培养。③建立实训教学开放制度。实行教学开放制度，说的不仅是对校内开放，还要针对兄弟院校和社会企业的开放，建立校企联合实训室用来实现理论与实践相结合，课内和课外相结合，学校和社会的相结合。利用社会的资源，发挥中心的辐射作用和示范作用。④建立实训考核评价机制。近年来中心对实训课程的考试方式进行了一系列的改革，现已建成了校内外结合多元化的综合考核方式，弱化对理论知识记忆考试，加强实践操作能力考核，同时对学生实行“双证书”制度。

参考文献：

[1]范涛.提高建筑工程课程设计教学质量的探讨[J].土木建筑教育改革理论与实训，2009（11）：168-170.

[2]刘华.提高建筑工程专业实训教学质量的探索[J].时代教育，2011，10.