浅谈技工院校如何打造专业特色

周大勇

摘 要：打造专业特色是实现技工院校转型发展的法宝。本文从专业设置、师资建设、教学改革三个方面阐述了如何实现专业建设的不断创新，打造出专业特色。

关键词：技工教育 专业建设 特色

当前，国家高度重视职业教育，社会也迫切需要技能人才，但为什么学生不愿意报读职业学校，家长不愿意选择职业教育呢？原因是多方面的，从学校自身考虑，应该说专业建设不够、专业特色不明显、吸引力不强是最主要的原因。在市场经济环境下，各类主体之体的竞争已转化为特色和品牌的竞争。因此，加强专业建设、着力打造特色既是时代的呼唤，更是在竞争激烈的职业教育市场中，抢抓新一轮的发展机遇，实现技工院校转型发展的法宝。结合我院多年的实践，下面谈谈技工院校如何打造专业特色。

一、科学设置专业是打造专业特色的前提

由于生存竞争的压力，为了便于招生，很多学校在设置专业时，盲目追随潮流，结果很多学校专业设置千篇一律，有的学校每年的招生专业变来变去，这样难以形成专业特色。在专业设置过程中应该做到“三个注重”，即：注重市场调研，注重对接产业，注重动态调整。重视和加强专业设置和建设前的市场调研，紧贴当地经济社会发展、产业结构的调整和就业市场的变化，及时收集地方和行业主管部门发布的人才需求信息，健全专业随产业发展动态调整的机制，构建特色鲜明、宽窄并用、方向灵活的专业体系，办好特色优势专业。

如，我院2013年批准设立技师学院后，邀请部、省专家，市内相关部门和用人单位，专门召开了专业建设研讨会，制定了专业建设规划，提出了“突出重点专业，打造特色专业，发展热门专业，形成品牌效应”的思路，确定了专业建设转型战略，继续做精二产类专业，合理增设三产类专业，积极开发一产类专业，通过专业发展促进学校转型。

二、提升教师能力是打造专业特色的关键

优秀的教学团队是专业建设的关键，也是专业核心竞争力的根本保障。美国哈佛大学前校长科南特曾说：“一个学校要想站得住脚，教师一定要有特色。”如今教师已经成为专业建设的一大“瓶颈”，教师的能力严重制约着专业发展的步伐，因此提升教师能力成为打造专业特色的关键。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，教师首先应具有规划设计能力，帮助青年学生规划设计他们人生的未来，激起学生学习专业的欲望，帮助他们开启技能成才之门。

其次，专业教师应具备较强动手能力。专业教师的专业技能和实际操作能力不能仅仅满足于企业实践经验、胜任实训教学等，而应该包含丰富的生产实践经验和先进的技能水平。

第三，专业教师应具有技术创新能力。我院加强与用人单位深层合作，鼓励专业教师参与大中型企业技术创新，为小微企业提供技术服务，积极推动技术成果扩散。让专业教师从自己的创新实践中总结经验，从而在教学过程中，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，培养学生的创新精神和创新能力。

三、深化教学改革是打造专业特色的核心

专业特色的体现不是哗众取宠，也不是简单的标新立异，专业特色的生命力在于质量，唯有质量方能赢得社会的认可，因此，提高教学质量，深化教学改革乃是打造专业特色的核心。

1.改革教学方法，让课堂有趣

加紧用先进的信息、网络、虚拟仿真技术改造教学方法，在专业课程中广泛使用多媒体教学、仿真教学、数字化实训、微课堂等，将抽象的概念具体化，将复杂的理论通俗易懂化，让学习内容生动、形象、直观，降低学习难度；积极探索用真实的项目、生动的案例为任务驱动的“游戏式教学”，在学生在“玩中学”；全力推行一体化教学，让学生在“做中学”。

2.调整课程内容，让知识有用

结合岗位需求和产业调整，提高对技术进步的响应速度，吸纳行业技术专家参与课程开发和教材编写工作，及时更新、充实教材内容，要具有较强的针对性，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的课程内容。

3.深化产教融合，让实训有效

学生技能水平是专业质量和专业特色的重要指标，因此必须加强校企合作，深化产教融合，让实训成为提供学生技能水平有效途径。紧跟行业、企业的发展趋势，按照企业真实的技术和装备水平配置专业实训室，将生产型设备投入到教学中，开展生产性实训性，实现实训产品化，变“纯消耗性”为“生产赢利性”，变“单纯照本训”为“贴近市场练”。

教育家朱永新说：“一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。”加强专业建设，打造专业特色，以此提高技工院校声誉，增强职业教育吸引力，促进学校的转型发展，形成招生、培养、就业良性循环，实现规模、质量、效益协调发展。

（作者单位：荆门技师学院）