试论“就业导向、工学结合”模式下的课程体系建设

闫宁?陈瑶

摘 要：“就业导向、工学结合”模式下的课程体系建设符合企业职业岗位对人才的需求，对学生的岗位胜任力和职业竞争力的培养具有重要意义。本文以北京政法职业学院消防工程技术专业为例，探索了“就业导向、工学结合”模式下的课程体系建设的思路和途径。

关键词：高职 就业导向 工学结合 课程体系

课 题：本文系北京高等学校青年英才计划项目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）（YETP1844）研究成果。

高职教育改革必须以专业建设为龙头，以人才培养模式的变化为主线，突出学生的能力培养和可持续发展能力，在专业课程体系建设改革的基础上，实现职业培训目标。近年来，笔者所在学院本着“就业导向、工学结合”的原则对本专业的课程体系进行了整体改革，效果显著。

一、课程体系构建思路

加强高校与企业的消防工程技术之间的合作，以消防产业发展为主导，积极以社会服务为宗旨，为消防领域培养高技能人才为目标，成立了包括行业企业专家、职教专家、专任教师在内的专业教学指导委员会。在调查的基础上，分析消防工程高技能技术专业人才应该具有的职业技能素质，梳理出学生应具备的职业素养和职业能力。课程体系以工作任务为基础，由企业和学校共同对技术相关专业的消防工程技术领域职业岗位群进行职业分析，并结合具体的技能，根据职业岗位（群）对职业人员的资格要求和岗位（群）所需的知识、能力，来选择教学内容，以真实工作任务的工作过程为依据构建课程体系（见图1）。

图1 课程体系构建思路

二、基于工作过程导向的课程体系构建途径

1.消防工程技术专业人才需求分析

通过调研发现，目前全国全日制高等职业院校开设消防工程技术专业的仅13所，特别是在北京，目前仅有笔者所在学院一家开设消防工程技术专业，也没有国内其他高职院校在京招收消防工程技术专业的学生。因此，相对于建设平安北京、世界城市的高速度、高要求的发展趋势，消防工程技术人才的需求量巨大。

2.消防工程技术专业定位

通过“校、政、企、行”消防专业职教联盟，确立本专业的定位：适应社会需要，熟悉我国消防工程相关法律法规和行业标准；具有较扎实的消防工程基础理论知识和基本管理、市场营销等方面知识；具备一定的公关礼仪和商务谈判能力，能在消防工程公司、消防检测公司、消防产品设备公司、企事业单位及城市社区消防管理部门、消防教育培训机构从事消防工程的简单设计、预算、施工管理、验收、检测、运维、销售、消防安全管理、教育培训及辅助研发等工作；具有良好的职业道德和敬业精神。

3.典型工作任务及其职业能力要求分析

主要进行消防工程技术岗位工作和毕业生的专业任务分析，确定专业的工作项目、相应职业能力典型工作任务的分解及需要完成的任务，见表。

表 消防工程技术专业典型工作任务及职业能力要求分析表

工作岗位 典型工作任务 主要职业能力要求

1.消防工程施工管理 （1）火灾自动报警系统施工 （1）掌握火灾探测器选择、数量确定及布置安装

（2）可以使用完整的火灾报警系统进行火灾报警控制器的功能测试，设置自动、手动模式、用户密码设置和修改操作

（2）消防灭火系统施工 （1）室内外消火栓的安装与调试

（2）自动喷水灭火系统的集成与调试

（3）气体灭火系统的集成与调试

（3）防排烟系统施工 （1）防排烟系统的集成与调试

2.消防设施检测及维护 （1）火灾自动报警系统的检测及维护 （1）能够对消防控制室、火灾探测器和手动报警进行检测

（2）能确认报警线路、控制线路故障，确定维修项目，并进行维修

（2）消防灭火系统的检测及维护 （1）能够对室内消火栓、自动喷水、气体灭火系统装置进行检测

（2）能确认室内消火栓、自动喷水、气体灭火系统故障，确定维修项目，并进行维修

（3）防排烟系统的检测及维护 （1）能够对防火门、防火卷帘及通风空调、防排烟系统进行检测

（2）能确认防火门、防火卷帘及通风空调、防排烟系统故障，确定维修项目，并进行维修

3.简单设计 （1）读取图样 （1）读取建筑图样

（2）读取消防工程图样

（2）勘测场地、绘制图样 （1）熟悉消防法律法规

（2）会使用CAD软件绘制消防图样

（3）会使用“天正”软件绘制消防图样

4.消防工程造价 （1）编制消防工程造价书 （1）熟悉图样和现场

（2）熟悉消防工程预算定额

5.消防产品销售 （1）制作消防产品销售方案 （1）熟悉不同厂家同类产品的特点，并熟悉它们之间的区别

（2）明确客户需求

（2）拓展销售市场 （1）收集商务信息，开发客户资源，对客户进行管理和服务

（2）收集客户信息，进行综合分析和研究的能力

（3）具有一定的市场分析能力和市场洞察力

4.优化整合课程体系

以职业能力培养为主线，根据从易到难、循序渐进的顺序，优化整合课程体系，如图2所示。

图2 消防工程技术专业课程体系图（带*为专业核心课）

三、“就业导向、工学结合”模式下课程体系的实施

消防工程技术专业的特性决定了该专业除了教与学，更应该注重学生的做。因此，本专业采用“2+1”的人才培养模式，前两年学生在学校理实一体化实训室进行专业职业技能学习和训练，并要求取得对应职业资格证书。第三年学生自主选择合作企业进行顶岗实习和就业性实习，实习期间采用学校和企业“双导师制”进行培养。在第二年即第3学期刚开学由教师带领学生去企业进行为期2周的体验性实习。通过体验性实习使学生了解基本工作内容和工作环境，进一步明确专业定位及学习目标，充分发挥学生自主学习的潜能，对后续课程的开展非常有利。

“就业导向、工学结合”模式下的课程体系符合高职院校人才培养需求，符合消防工程技术专业建设的需求，更符合消防行业市场的需求。学生通过学习，动手能力得到充分锻炼，大大提升了毕业生的岗位胜任力和职业竞争力，为学生未来职业发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张燕.“工学结合”模式下的课程体系建设——以高职建筑设计技术专业为例[J].中国职业技术教育，2011（2）.

[2]李耀庄.消防工程专业学历教育前景和亟待解决的问题[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2006（2）.

[3]朱雄军.高职计算机网络专业基于下作过程导向的课程体系设计[J].职业技术教育，2008（5）.

（作者单位：北京政法职业学院）