计算机画图教学中的几点尝试

王超

小学信息技术教材虽然几经改版，但一直将“画图”作为学生学习信息技术的第一个主要软件，可见“画图”在小学生计算机课程中的重要。多年的信息技术教学，让我发现“画图”课是学生们最喜欢上的课，这是学生的天性，他们喜欢画画涂涂，即使没有绘画基础，在电脑绘图板上也可以勾勒出自己心中的画。如何引导学生熟练地掌握画图软件，画出满意的作品呢？“兴趣是最好的老师”，尤其是小学生，我在教学中特别注意教学方法的选择，以保持和提高他们的学习兴趣。在教学中我采取了以下做法，在此一“晒”，共同分享。

一、运用“故事”引导绘画

在故事中学习，效果是非常好的，它能让课堂更加活泼，充满知识性和趣味性，调动学生学习的积极性。在学习《神奇的图画世界》这课时，我提出问题：“同学们，有一天小马去上学，突然它遇到了一件奇怪的事……”同学们齐声问：“什么事？”课件展示情境：小马高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，看见一只漂亮的蝴蝶从身边飞过，小马追上去，追着追着，它突然走进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。这时突然跳出一只小白兔，它说：“这里是动物王国，我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。” 小马问：“那怎么办呢？”小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色……”看到这儿，我及时提出问题：“同学们愿意帮助动物王国找回颜色吗？”小小的故事情节调动了同学们参与课堂的积极性。接下来，他们主动学习各种工具的使用、颜色的填充，很顺利地进行绘画教学。小故事大收效，它是一味很好的课堂调节剂。

二、鼓励创新、大胆创意

在教学中，我发现学生对“画图”基本工具的使用都能掌握，但运用不够灵活，缺乏创造性的思维。在学生掌握了基本工具的使用方法后，我努力培养他们的综合运用的能力。

在一次电脑画图课上，我想让学生画一画生活中的物品，学生们尝试后面露难色，都说电脑上的工具不够用，难以画出真实的物品。于是我让学生看一幅图——弯弯的月亮，请他们画一下，看谁能用最短的时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，花费了很长时间，画出的“月亮”还不够理想。个别同学突发奇想，先画出两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余部分。这就是一种创造性思维，我对这样做的学生给与充分的肯定和表扬，鼓励学生大胆创意。

充分发挥学生的想象力，放手让学生去做，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，让学生把自己的想法尽量在电脑上展示。每次学生画完后，我及时把他们的作品通过多媒体平台演示，让全班同学欣赏，让学生们自己讲出创作思路和创作技巧，再让其他同学点评。有一次，一位同学画了一个既像足球，又像地球的怪圆，比例失调，色彩也不协调。可就是从这幅奇特的画面中，让人感受到了无法言谈的魅力——是生活在地球上，还是生活在足球里。这是他独特的创意，我为他评了“优”。 这样的信息课，每个学生都能学有所乐，学有所获，学有所成。

三、小组合作进行主题绘画

小学生好奇心强，持久性差。考虑到这一特点，在主题绘画教学中我采取小组合作的学习方法。老师给出主题，让小组学生根据主题自由发挥。有一次，我确立“动物运动会”的主题，让学生各抒己见，讲讲自己的想法，准备利用什么工具进行绘画。在学生绘画过程中，播放轻柔欢快的音乐，激发他们的想象力。有的小组画出一幅小动物们在森林赛跑的画面，有的画出小鸟和老鹰飞行比赛的画面……每一幅图片都展现出他们无穷的创意。这样既调动了学生学习的积极主动性，同时也活跃了课堂气氛。

四、“拇指评价”

在对学生的评价过程中，我经常使用的是“拇指”不是“食指”。这不仅能激发学生学习的兴趣，还能拉近师生之间的感情，让学生因喜欢我而喜欢上我的课。我对他们小小的成功表示赞美，对其进步的成绩加以肯定，这能强化学生获得成功的情绪体验，激发他们继续尝试的兴趣和探索的热情。

这样的一堂信息课下来，学生们插上了想象的翅膀，激发了创作热情，他们在愉悦的氛围中学习。这促使学生爱上了信息技术这一学科，提高了信息课的实用性和生活化，保证了教学质量。

（作者单位：北安管理局长水河农场学校 ）