中学物理高效教学模式探讨

史淑霞

摘  要：物理教学要高效，一要师生关系和谐。二要上课目标明确一切以提高学生的思维能力和解题能力为目的。给出时间学生预习、进行自主学习自主探究。三要精讲，以学定教大胆取舍，做到凡学必练，凡练必查，凡查必评，凡评必讲。学生没学过不讲，没练过不讲，学生能自己学习弄懂的、讲了学生也不懂的不讲。

关键词：课内预习   以学定教    精讲多练   讲练结合

学生刚接触物理，对物理知识充满好奇也充满焦虑，他们普遍焦虑怎樣才能能学好物理。高中物理老师怎样将学生的好奇心转化成对物理的持久兴趣我做了如下探索

一、建立良好和谐的师生关系是前提

现在的学生在家里都是基本上是独生子女。他们的自主观念、民主参与意识很强。教师首先要关爱学生，没有爱就没有教育。其次要尊重学生，所谓亲其师才信其道。以教师的人格魅力影响学生，教师要树立终身学习的思想。

二、要明确学习目标

目标越具体、越清楚越容易达到，教学效率就越高。崔允漷教授在《有效教学：理念与策略》一文中提出规范的教学目标四个要求：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准; 考察一个课堂教学是否有效，需要明确在教学实施前，教师和学生期待达到怎样的教学目标，否则所有的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

三、要归纳总结，以期达到触类旁通的目的

在学生学习一段时间后，教师与学生一道，采取专题复习，归类总结。让学生知道这部分知识有哪几类问题，每一类问题的解决方法如何，要鼓励学生尝试用这种方法去解决问题。让他们体验成功的快乐。学生只有会学习、能解决问题才会对学科产生持续的兴趣。才能体会到学习是愉快的。本人觉得对高中物理的教学，特别是对此内容教学应该特别重视，是强化学生学习整个物理兴趣的重要组成部分，是整个高中物理教学与学习中一环套一环的结点。授人已鱼不若授人已渔。

四、师要有以学定教的观念大胆放手，做到精讲多练做好“导”字

以学定教也即是因材施教。老师讲得好不如学生学得好。美国一位心理学家说：“未来的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”这就是说，未来的竞争不仅是知识量的竞争，更重要的是学习能力的竞争。要想不做 “未来的文盲”，必须学会学习。现在学生的课程多，课余参加社团或者参加研究性学习任务重。在课余学生能预习的很少。预习的好处在于：知道上课时哪些知识是自己能掌握的、哪些是自己还没搞清楚的。可以使上课时探究的、合作学习时的目的性更加明确。为此老师每节课拿出时间让学生预习。根据学生的实际情况，选定教学内容。采用不同的教学方法，老师讲了学生也不会的不要讲。学生学了也不会的就不要学。要大胆的取舍。不要大而全，要让学生从解决简单的问题入手，让他们解决能解决的问题，在快乐中学习。获得成功的体验。西南师范大学的朱德全教授曾经说过：“老师要讲出教材上没有的”. 老师在课堂讲什么呢，就是概念和命题。概念和命题大多是教学的重点和难点，差生之所以对物理失去信心，一个重要原因就是对基本概念、定理、法则的实质比较糊涂，教学中我们让学生自己发现，推导公式和定理，掌握来龙去脉，抓住关键要点，运用幽默风趣的语言强化学生记忆。有些知识叙述起来比较困难，我们用通俗易懂的语言进行讲解，用身边的事例进行比方，用一两句话来概括或编成口诀，学生记忆起来十分方便，能使空洞的概念变成形式多样的口诀，能当场巩固和记忆。这些是学生学习中必须的、容易产生疑难的、易混淆的问题老师要精讲.

光学不练假把式。练习是课堂内容消化的手段。练习题形式应多样化，达到巩固和提高，增进能力的作用。练习不仅是书面作业，还可与提问、板演口答、举反例等形式进行，内容因课型而定，难易因班级的学生基础而异，特别是书面作业、题量多少要适当，要有目的的进行训练，对优秀学生，要布置一些综合性强的、难度大一点的题，让他们平时多思考、多训练，让其冒出一些尖子生，对基础差一些的，题量可少一点，难度要小一些，让他们能做来。获得成功的体验，对自己坚持学习物理有信心，从而对物理保持兴趣。在课堂练习中，有些题目要让学生自己读，通过观察、思考、讨论，尽力自己解决。这样激发其学习兴趣，使课堂气氛活跃，难度大些的题在教师适度启发下，使学生思路畅通，学生凭借自己的思路，探索去解题途径，这样再度激发学生的学习热情，充分调动他们内在的主动性和自觉性。老师要做到学生没练过不讲。尤其是理科老师一定要做到学生练过的必讲，学生做了必查，检查过后必评定，要及时给予恰当的评价以达到正反馈的目的。

总之，物理教学要高效，上课给出时间学生自主预习自主探究是关键，精讲多练、讲练结合是保证。

参考文献：

[1]《现代教育理论》朱德全主编  西南师范大学出版社

[2]《现代教育理论研读》周国韬 杨雪梅 王淑娟编著 中国轻工业出版社

[3]《有效教学：理念与策略》     崔允漷教授著