浅谈小学生班级民主管理

李纯

摘 要：现代教育中强调教师在教学活动中是主导作用，学生在教学中是主体作用。然而实际教学工作中，班主任的主导作用往往变成了主体作用，班主任的作用被过分强调，过分放大。班主任成为了强行决策推行者，导致了班上的学生依赖性强，缺乏独立性、创造性，教师的管理工作也是事倍功半，推进班级的管理民主化势在必行。

关键词：小学生；民主；管理：班主任

随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出，推进班级的管理民主化势在必行。新课程理念下的班级管理是学生民主化、自主化的管理，班级管理应该以人为本，以学生为本，发挥学生的主体意识，管理意识。作为班主任应该对民主管理有个清醒的认识，了解到班级民主管理的重要性，针对现存的问题找到解决的方法。

一、班级民主管理的相关概念

民主管理，就是管理者在“民主公平公开”的原则下，协调各组织各方面达到管理目的的一种管理方式，既是以人为本的思想体现也符合广大人民的心理要求，确保了广大人民的“主人翁”地位。班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。

二、班级民主管理的重要性

在学校教育中，班级民主管理具有非常重要的意义，实施班级民主管理，是开展班级工作的有力保证，是一种符合学生身心和能力发展的管理模式。首先，有助于实现教学目标，提高学习效率。实施班级民主管理能够使教师从繁杂的班级管理事务中解放出来，有更多的时间去研究教学、改进教学，从而实现教学目标，提高学生的学习效率。其次，有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级民主管理培养了学生的民主意识和民主作风。创设了一种自由舒适宽松和谐的环境，促使学生的身心健康发展，有利于建立和谐的师生关系。最后，小学生班级民主管理有助于培养小学生的集体主义观念和良好班集体的形成，在教育教学中尊重了学生的人格，尊重了学生的主人翁地位。民主管理满足学生发展的需要，促进学生形成健全的人格，提高学生的参与意识和民主意识，对于小学生今后在社会上的发展也奠定了一个良好的基础。[1]

三、作为班主任了解了民主管理的概念及重要性，那么应该从哪些方面对班级进行民主管理呢？接下来对此作简要的阐述

（一）班主任进行正确的角色定位，师生平等

班主任作为班级的教育者的组织者，对一个班级的发展起着至关重要的作用。但是我們不能因此忽略学生的主体地位。在班级管理工作，教师必须转变教育观念摆正自己的地位，学生的发展是班级管理的核心，学生自己可以通过自我调节处理的问题，班主任就不用过多的干预且尽量以指导调节的方式处理问题，避免包办学生所有的问题。同时，要把学生放在与自己同等的位置，平等的对待学生，互相尊重，树立一个学生又爱又服的形象，用宽容理性的态度与学生进行心灵交流，让学生从心中认可我们。在学生心中我们不仅是他们的老师，更是他们的伙伴和朋友，俗话说：“亲其师才能信其道”。[2]

（二）民主组建班干部，完善班级管理制度

作为班主任总会选拔一些班干部来协助我们管理班级。一个班集体的发展潜力与精神面貌的展现都和班级领导核心有着密切的关系，在无形中影响着一个班级的走向。一个好的班级离不开一个好的班级领导核心，要确立一个班级的领导核心，首先选拔班干部的方式就需要考虑“民意”。传统选择班干部的方式有任命制长期制，几乎所有班干部都是由一些成绩较好的学生所包揽，教师偏爱成绩较好的学生，这些都限制了班级的民主化管理。所以，现今班主任在选拔班干部的时候要特别注意方式方法的选择，要打破过去的长期性和固定模式。首先，班主任要在班级宣传民主管理，进行班干部的民主选举，在选择班干部的过程中由学生自主参与，班主任只能适当进行调节管理，班干部的确立，由班上的学生自由竞选。其次，在民主选举的基础上，班主任要适当的辅以换位制、任命制、演讲制等多种选拔方式的帮助。此时，班主任要特别注意某些方式所带来的不足，避免打击有的学生的参与热情。

（三）科学的培养班干部，确立班干部的威信

班干部选择出来以后，为了实现其积极作用，就需要班主任对其进行科学的培养，明确各个岗位的职业，有目的地训练学生进行班级管理的能力，让他们尽快地掌握各项工作的基本操作方法。在培养班干部时需要注意以下几点：1、培养班主任与班干部，班干部与班干部，班干部与学生之间的合作精神，避免独裁的出现，增强班级凝聚力班集体的集体荣誉感。2、各个班干部之间要权责分明，各自有各自的责任与义务去完成，人人承担一份为班级做贡献的责任，都在自己的岗位职责上尽心尽力。班主任要尽量让每个学生都得到锻炼的机会。3、自我管理与群众监督培养班干部的榜样作用，培养正确的班风和学风，营造一个宽松融洽、民主和谐、积极向上的氛围。4、班主任要教育班干部平时处理班级事物过程能够实事求是客观公正的处理班级事务。在评选先进个人或其他什么奖项，不偏袒班干部，对班干部不要特殊照顾。[3]

（四）建立有效的评价制度

为了更好的激励学生参与到班级管理中来，建立有效的、奖惩分明的评价制度，对班级的民主管理也是必不可少的。班级评价应根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法。在班级管理评价中，既要有个人评价制度，又要有组内、组间的竞争机制、激励机制。评价要做到时时评，事事评、从大到小，事无巨细，“不求人人成功，但求人人进步”。力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

[1] 郑继义.班主任的工作技能素养[J].课程教育研究，2013

[2] 王兴娥.参与式班级管理方法初探[K].四川省干部函授学院学报，2013

[3] 杨鮸.班级民主管理初探[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2013