网络教学引入高校田径教学改革中的研究

李修振

摘 要：网络教学的互动性、自主性、个性化的教学特点对于高校的体育教学有着非常重要的意义，那么对于田径教学而言也不例外。目前高校体育专业田径课堂教学中，还是有较多的田径专任教师不能够掌握网络教学知识，因此，田径教学不能够很好的得到开展。所以，文章在分析网络教学的基础上，对高校田径教学改革中的有效运用进行详细的阐述，旨在提高高校田径教学效果，培养更多优秀的田径人才。

关键词：网络教学；高校；田径教学改革

随着网络和现代信息技术的高度快速發展，网络教学产生的历史性时刻，给田径教学提供了教学资源环境，减少课堂实践的时空的制约，目前的教学过程，方式方法面临着不好实施的境地。网络教学从转变传统观念出发，注重教学效果，全面提高学生的综合素质。网络教学具有自己的特征，可能我们的一线教师还没有能够及时的挖掘，没有看到它的优势所在，还不能够顺其自然的发挥它的作用。

一、构建新的田径教学模式

目前，基本是以教师为中心的田径课堂教学模式。教师在教学中的主导作用为中心，学生处于被动地位，是的田径教学效率较低。想要转变这种现状，提高教学效果，我们要打破课堂教学的旧格局，建立新的课堂教学模式。在教学活动中，教师应充分利用网络教学设计丰富多彩采教学内容，引导和鼓励学生积极参与课堂教学活动，学生和学生的效能优势，多方位的沟通教师和学生之间。充分利用网络互动的特点，开展形式多样的课堂设计。

二、根据网络教学特点，组织田径课堂教学

在田径教学中，我们的课程教学的组织过程要体现出活灵活现的效果，充分挖掘学生的对于田径学习的动力，开发他们的自主学习的应用能力，培养学生的创造性的精神和能力。现实的网络时代，他给我们的体育教师输入了很多的田径教学资源，那么，我们的一线田径教师要在教学过程中创设出一定的模拟教学的场景，让学生重体验做老师的感觉，这样他们的学生热情就会很高，学生也是很愿意和老师一起讨论网络上的一些教学资源，这样就产生了一个师生及互动的过程，充分活跃了田径课程的教学气氛，并采积极地措施，使学生积极参与课堂教学活动中来。

（一）提高学生的语言表达能力

问答式的教学过程在田径教学过程中起到一个举足轻重的作用，也是很好开展田径课堂教学活动的刺激因素。师生之间、学生之间的交流都可以通过问答式的方法来进行，深入了解同学生的学习状况，利用合理的评价体制，和良好的创造性问题可以激发学生的学习兴趣，建立学生的实际手可能力。在网络教学的问题尤为重要，重要的是要理解学生学习进度和学习效率的方法。师生之间、学生之间的提问与回答，对于一些比较难以回答的题目，老师可以一一的像学生们解释。田径教学可以使用网络资源的的巨大作用，创设一个问答式的教学过程，为了确保课堂的有效性和节省时间，问题可以是一个简单的问题，也可以是集体的问题。

（二）提高学生的自主思维能力

师生之间的讨论热点互相的转换，学生也要对当前社会中的一些关于田径的热点话题进行有效地讨论。也可以播放一些优秀的教师的教学视频，激发学生的兴趣。利用互联网平台类分成几个组，每组设置一个领导者，负责这个小组自由讨论的协调和组织成员，与其他小组的讨论交流思想，让一个团队谈的讨论结果。优先发展的鼓励和赞美。还可以利用网络的优势，组与组之间的辩论。必须让每个人都参与讨论是很重要的。此外，为了保证讨论的有效性，教师还应该积极主动地监测和管理班级。通过在课堂教学培养学生们的胆量，自由发挥自己的想象空间，并提高学生讨论的语言技能，使学生充分发挥创造力。

（三）提高学生角色互换的能力

高校的田径一线教师在教学过程中可以为学生创造一个模拟的教学过程，是的课堂教学更加丰富，还可以使用网络的互动功能角色扮演。教师上课前必须充分准备，如教学内容的选择，建立相应的教学内容根据学生的个性。课堂上教师鼓励学生做有效的组织，作为一个导演，引导学生积极参与实际的田径教学。你可以结合网络资源的优势，视频和其他现实生活中及时插入调动学生的兴趣和热情。是田径教学的课堂气氛更加的活跃，充分发挥学生的想象力，增强交际能力。

三、结合网络教学资源，改革评价方式

在以学生为中心的课堂上，田径专业班的学生能够很积极主动的参加课题教学。从大量实践可以看出，有一个自主的，宽松的、愉快的课堂教学过程更有利于学生对田径知识的掌握，老师要对学生多一些好的鼓励，让学生知道自己的错误就可以了。教师的每个点应高度重视学生的进步，快速看到学生的积极的一面，把握现在的局面，更多的分析和鼓励，少简单的评价，让每一个学生的心理体验成功，从而提高自信心。有的学生在学习上遇到困难，甚至是错误的，要鼓励，指出缺点。总之，学生的课堂表现要多鼓励少批评。

四、结束语

总之，田径课堂教学网络组织的具体实施过程是一个任重而道远的过程。高校田径课堂的教学过程的设计是否合理会直接影响他的教学质量，因此，一线老师要看到教学赛的的要点，教师是课堂活动的主导者，学生是主要的主体，课堂组织建立新模式体现了建构主义的学习方法，使学生不再是被动接受，在课堂上轻松的氛围学习，切实提高高校田径教学质量。（作者单位：湖南科技学院体育学院）

参考文献：

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