提高初中学生阅读能力的有效教学策略

郑微云

【摘要】阅读能力牵涉到学生的英语语感、个人知识面、阅读技巧、词汇量等，但对于初中生而言，缺少一定的阅读技巧。培养学生的阅读能力需要教师积极的引导，教师的有效教学策略是有效提高学生初级英语阅读能力的有力保障。

【关键词】阅读计划 精选材料 阅读技能 强化

阅读是理解和获取信息的重要途径。阅读给学生提供了丰富的学习资源。阅读有效的扩大学生的词汇量，有助于提高阅读水平和了解中西方文化差异。阅读是课本重点和难点的有效拓宽，也是对西方文化，习俗学习的一个重要平台； 是复习，巩固所学知识的必要环节；同时也是激发学生学习英语兴趣，引导学生自主学习的有效保障。学生阅读能力的提高不但可以促进写作和口语的水平，而且开阔了学生的知识面，丰富学生的思想，激活他们的思维，这对提高学生综合英语素质能力是强有力的后盾。

一、制定英语阅读计划

为了学生有效的提高英语阅读能力，我们英语组在阅读计划以“有计划地、多样性、有效性”想结合。紧扣教材内容，以“趣味性、幽默性、短悍精简”为原则，每堂课进行阅读训练。并开展小组统计阅读的正确率，每日有小组长登记，及时把学习结果反馈给学生，让学生在小组竞争中得到了激励，以获得成就感和满足感。 做题的认真仔细习惯得到初步改善。 同时也对书中知识有效新颖的方式进行一次复习和巩固。 而且为其他各种英语技能奠定扎实的知识内涵。

二、精选英语阅读材料

兴趣是学生求知的最好老师，也是学习的最大驱动力。只有学生感兴趣的东西，他们才会投入极大的热情和耐心，认真索求。并且以最简捷有效的办法去获取想要的信息和知识。这就要求我们教师挑选学生的热门话题，如时事新闻、娱乐性节目、影星，球星小传，寓言故事，幽默笑话等。根据Krashen 的最近发展区，学生需要专门适合他们发展阶段的语言材料，在实施初期，阅读材料应控制在学生可以接受的难易度，过于容易，达不到训练的目的，太难会挫伤学生的积极性，在心里上产生了焦虑和不安。学生在阅读中体验成功的喜悦是十分关键的。阅读材料应贴近生活的，从青少年的兴趣爱好、烦恼、家庭关系等扩展到动植物，著名景点，科普，环保及人物故事等内容。当学生在思维感观上有了巨大的冲击，更好地刺激了他们的阅读欲望。过了一定时期后，教师应选一些有挑战性的材料，为那些有自主学习能力的学生开辟了一条不断汲取新知的通道。适当的阅读难度能保证学生对阅读材料的习得和理解。学生在巩固旧知识的时候，也享受阅读的乐趣。

三、培养良好阅读技能

1.抓关键词，找中心句。在开始阅读时，教师应引导学生快读，跳读，略读等方式去找文中的关键词和中心句，以最快的速度把握文章的结构和情节发展，这样有助于提高学生阅读速度和效率，消除了学生阅读的盲目性、慢节奏的弊端。

2.猜词意，观整体。做阅读中遇到生词很自然，学生可以通上下文猜词义，或者直接读下去让思维跟着材料的情节，主人公的情感，事件的发展走，经常鼓励学生在一定语境下猜词释义可以培养学生积极推巧思维的良好阅读习惯，也是学生自我领会思考体验的结果。

3.览全文，测中心。初中阅读通常比较简明，以记叙文为多，因此可指导学生阅读过程中，边读边问Who，What，When，Where，How，why等引导的问题，当找到答案时，也大概了解了全文，让学生跟着作者的思路，抓住文章主要细节，获得更多的信息。在阅读过程中，不要应为个别的词句而受阻，而要着眼全局、自上而下、连贯系统地理解全文，学生就能即快又准地获取信息。其中根据目标题预测或找段落中心句，可以省时许多，而且较正确理解全文的逻辑关系。当然不同阅读材料因有相应的阅读方法。如记叙文应更多关注时间、地点、人物、事件、原因和结果； 科普读物应多注意找文章段落的主题句；议论文就要求学生明白理解作者的论点、论据等。

四、强化课外阅读

根据“英语课程标准” 对初中生的五级课外阅读量是累计15万以上，目前学生的课外阅读是远远不够的。所以强化课外阅读是对课本中知识的延伸。课外阅读能有效激发学生潜力和提高学生英语综合水平；也可以丰富学生的语言表达能力。同时为学生写作积蓄大量的辅助材料；为保证这次任务地有效开展，我们制定一套完善的监督体系。如下：

阅读字数 阅读时间 阅读正确率 重要词汇 精彩句子 谚语

初一 100

初二 200

初三 300

要求學生每天摘录自己的阅读情况并对自己的成绩进行考评。老师可以对笔记认真的学生给予表扬。给马虎草率的同学积极引导或提出正确的建议，从而培养其良好的阅读习惯。同时利用上课5分钟进行读物的Daily report，这样一来即可以保证阅读持续有效地开展的质量，也培养了学生概括能力和英语口语的表达能力。

阅读是学生提高听、说、读、写的有效保证，也是英语学习的兴趣之源，为学习和教学注入活力和激情。但实践证明，学生阅读能力的提高不是一朝一夕完成，它需要学生有扎实的词汇，又有较强的对文章分析和理解力。其方法和技巧应根据不同学生有所不同侧重。阅读教学是一个综合性的教学活动。在课堂上启发和培养好学生阅读兴趣，为其自主学习、自主发展阅读能力打下良好的基础。

参考文献：

[1]贾冠杰.英语教学基础理论[M].上海外语教育出版社.2010.[2]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].高等教育出版社.

[3]刘良善.顶尖英语阅读强化训练[M].哈尔滨出版社.2001.