体育游戏在小学体育教学中的作用和教法

王宝奎

摘要：游戏是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。体育游戏是游戏的一个分支，是在游戏的发展过程中派生出来的。体育游戏内容多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。因此，体育游戏在学校体育教学中占有十分重要的地位。

关键词：体育游戏体育教学作用

在大中小学里，体育游戏已被选用到体育教学中去，有的已编为教材，有的作为一种教学手段和方法来应用。随着教学对象的年龄层次不同，体育游戏的教材和内容被运用的比重也不同，特别是在小学阶段体育游戏的教材和内容要占到全部教材的四分之一之多。本文着重讨论在小学体育教学中加强游戏教学的作用和意义，旨在使我们能对游戏教材的分析或对游戏活动内容的操作能力有一个较为完整的系统的认识，为完成小学体育教学任务奠定良好的基础。

一、体育教学中体育游戏的特点

我们要了解体育游戏的特点，在体育教学中才能有的放矢。体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。

二、体育游戏在小学体育教学中的作用和意义

1.体育游戏自身的功能和作用

体育游戏，它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动。包括走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种不同的有组织的体育活动。通过体育游戏的活动，可以提高人的基本活动能力，增强身体素质、促进身心健康，同时还可以增强集体主义观念和团结互助、组织纪律性、勇敢顽强、克服困难等精神，它还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的。在体育教学中，运用游戏教材和内容可以提高学生对体育课的兴趣和参与学习的积极性，通过游戏的比赛活动可以增强学生的竞争意识以及在各种不同条件下的应变能力。因此，体育游戏教材和内容有着其他体育教材所不具备的特点。事实上，体育游戏教材和内容对人们有着各种能力培养和发展的综合作用。

2.加强小学体育游戏教学是符合儿童生、心理特点的需要

我国小学生是属于儿童期中的学龄初期和中期，在这个阶段时，他们正处于人生发育、生长最旺盛、变化最快，也是可塑性最大的时期，同时也是接受教育最有效期。但在他们认知过程中还是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。正如瑞士著名心理学家皮亚杰指出：“在年龄上约为七至十一岁的儿童的智慧特征为，能从事简单的逻辑思维，对长度、质量、体积、面积、重量等已均能达到守恒。能周密地对事物进行分类，但思维活动仍以具体事物为依托，尚未达到完全抽象的程度。”体育游戏的内容是非常具体，直观的，大多是小学生喜闻乐见和极其形象的内容。利用这一特点能启发学生把具体运算阶段逐步向形式运算阶段发展。鉴于儿童期认知的心理特征，在此时运用体育游戏的内容进行学习和练习，无论对德育、智育和体育的发展均能达到较佳水平。

三、实施体育游戏时应注意的事项

1.趣味性与教育性相结合

趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生。体育游戏的特殊功能就是要让学生在快乐中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，据此来选择游戏教材。但是不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，我们应该始终坚持以教育目的任务为准则，把游戏作为体育教学中的一种积极的育人手段，使学生在游戏活动中，既得到身体锻炼，又得到良好的品质教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等等，都必须符合学生的实际情况，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉、主动、积极的参与活动，并从中接受教育，身心得到全面发展，达到教学的真正目的。

2.竞争性与安全性相结合

游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。根据学生生理、心理的需要，教师在组织游戏教学过程中可以增加游戏的竞争因素，以满足学生的运动欲望。但是由于少年儿童求胜心切，往往在激烈的竞争中很容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的成功进行，做到促进学生身心健康的最根本的目的。

3.真实性与鼓动性相结合

游戏结束时的评判工作是游戏教学过程中的一个重要环节，学生对游戏活动的结果，特别是胜负的评定极为重视，不当的评定结果不仅会挫伤学生以后参加游戏活动的积极性，甚至还会对老师的信任度产生怀疑。这就要求教师必须根据规则要求对游戏的胜负结果，实事求是地作出明确的、公正的评判。肯定胜方的同时还要教育他们谦虚谨慎，不骄傲自满。对于负方要正确引导结果归因，鼓励他们今后再接再厉。与此同时，还要启发学生把在课堂游戏中得到的收获，渗透到平时的学习、生活中去，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。

体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既有助于教学任务的完成，又有助于学生的身心发展；既能帮助学生充分活动身体，又能提高学习的积极性。在选择游戏教材时要充分考虑到学生的身心发展状况，同时还要跟其它教材能形成紧密结合。实施游戏时要注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓动性相结合，使学生身心得到全面发展，达到教学的真正目的。