高中英语阅读课导学案编制原则和设计探讨

单红霞

【摘要】导学案是教师根据学生的实际情况制定的学习方案。高中英语阅读课导学案能够体现学生的主体性，能够使学生对高中英语阅读进行积极探讨，并且逐渐的提升学生的高中英语阅读能力。高中英语阅读导学案要能够使学生进行快速阅读训练，注重导学案的实用性是实现高中英语阅读教学目的的关键。

【关键词】高中英语阅读 导学案编制 原则设计

传统教学实践方式主要采用的是填鸭式模式，这种模式主要体现在学生被动接受，教师强制灌输，严重的阻碍学生学习兴趣的培养，对学生创新性思维提升具有阻碍作用。素质教育的发展需要我们对教学模式进行积极有效的探索。教师结合高中英语阅读教材编制导学案，高中英语阅读课导学案的编制能够全面的指导学生进行自主学习。本文对高中英语阅读课导学案编制原则和设计进行相应探讨。

一、高中英语阅读课导学案编制原则

1.主体性。与传统教学方案相比，导学案在形式上更加注重教学方式的不同。主要根据学生的实际情况进行编制，充分的体现学生在高中英语阅读课学习中的主观能动性，针对学生个性化差异进行教学，积极培养学生的创新精神。使学生能够根据反馈的信息明确自身存在的不足，利用所学知识解决生活中遇到的问题。

2.导学性。导学案的编制要突出导学效果，能够积极引导学生进行高中英语阅读的学习。通过制定由简入繁、由易到难的问题使学生能够逐步的认识到高中英语阅读学习的重要性，有序的学习步骤能够鼓励学生进行自主学习，培养学生综合应用能力，强化合作探究精神。导学案主要目的就是为了能够提升学生的自主学习能力，便于学生在今后的英语阅读学习中进行积极探究。通过引导学生对知识点进行质疑，逐步为学生进行答疑解惑，培养学生创新思维，使学生的探究精神能够得到充分的提升。导学案要体现知识化讲解过程中的深层次探究。

3.层次实用性。导学案在编写的过程中应该注重内容的有序性，根据学习内容的难易程度进行阶梯性的处理，使导学案设计符合各个层次的学生。学生在导学案的指导下对学习规律进行认知。学生通过对英语教材深入性理解，能够充分的获取到需要的知识点。进一步的增强学生的自信心，使每一位学生都能够感受到学习成功的乐趣。导学案是教学文本，同时也是教学开展的重要载体，实用性是导学案的重要原则。因此，导学案编制应该充分的体现学生的认知能力，根据现有资源出发，编制出符合学生和教师实际情况的导学案，这样在应用过程中能够便捷快速的使学生融入到高中英语阅读课教学中。

二、高中英语阅读课导学案编制设计

高中英语阅读课导学案的编制能够更好的使教师开展教学，使学生全面的掌握所学的英语知识点，积极培养自身的创新精神，充分的理解阅读材料中的观点，并且将获取的信息进行加工处理，提升自身的综合素质。因此，要特别注重高中英语阅读课导学案编制设计。

1.快速阅读训练设计。快速阅读能够使学生在阅读教材的时候更加全面的获取应用信息，提升思维辨别能力。快速阅读训练的过程中教师可以设置相应引导性问题，使学生在阅读的时候能够根据问题进行阅读。同时教师在设计问题的时候可以将其设置为多选项问题。问题的难度应该适中，符合整体学生的学习水平，这样才能够在良好的学习环境中不断的提升学生的学习兴趣，使学生能够快速的获取到成就感。如阅读NSEFC必修5 Unit5 Firs Aid For Burns 这样的说明文时要对文章的主旨进行整体性了解，明确作者的写作思路。只有掌握文章的主要纲目，才能够解决阅读过程中遇到的问题。同时在阅读过程中教师要求学生第一次进行快速阅读，短文要在四分钟左右的时间阅读完成。并且在阅读的时候要保证学生的精神力要集中，对于细节问题可以进行忽略处理，重点掌握整体文章的大意，对于反复出现的单词要及时的记忆，能够对文章内容进行概括。在进行第二次阅读的时候就要注意选择文章中特定信息，注意who、what、when、等内容先定位到文中与答案有关的范围，然后再找到具体相关信息。

2.仔细阅读训练设计。对文章的主旨要进行全面的了解基础上，教师应该对学生疑惑的地方进行重点阐释，根据发展主旨尋找特定细节。这一环节问题的设置要有所增强，使学生在明确文章基础信息的同时对所隐含的问题要进行分析，明确作者引申涵义。强化问题设计要对暗示的内容进行发问。学生需要对文章整体进行逐条阅读，但是文章较长的时候就很难对作者的写作思路进行把握，不能够在思维上形成对文章的整体概念。因此，在阅读的时候要注重取舍，这也是学生对文章细节部分划分以及概括能力考查。教师要知道学生对文章进行了解，并且通过合理的判断能够明确潜在意思。这样就能够使学生的阅读能力逐渐的增强，加快阅读速度。

高中英语教师根据学生的实际情况编制英语阅读导学案能够整合学生英语学习，使学生的学习状态由课堂延伸到课外。高中英语阅读课导学案的设计要具有针对性，能够激发学生内在潜能，提升学生的学习兴趣，使学生在完成基础学业上进一步的提升综合英语应用能力。高中英语教师应该对课程标准进行正确的理解，灵活应用教学方法，实现导学案在课堂教学中的作用发挥。教师应该积极转换教学角色，引导学生开展高中英语阅读学习。高中英语阅读课导学案的编制能够全面的指导学生进行自主学习。

参考文献：

[1]施光欣.高中英语阅读课导学案编制原则和设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（10）.

[2]梁晓云.新课标下学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013（11）.