建立有效的高中数学课堂探究模式，让学生成为课堂主角

吕维焕

摘 要：数学是学生学习过程中，一门重要的科目，很多学生面对数学有一定的恐惧感，尤其是随着数学难度的增强，在数学学习上更吃力。高中数学难度较大，数学知识比较抽象，若是没有一个良好的课堂教学模式，学生根本无法轻松掌握数学知识，课堂探究模式是现如今一种理想的教学模式。本文对高中数学课堂教学模式现状进行分析，并探讨如何建立有效的高中数学课堂探究模式，使学生成为课堂上的主角。

关键词：高中数学；课堂探究模式；主角

随着经济全球化的发展，人们生活水平得到了明显的提高，对教育提出了更高的要求，数学是高中学习中一个重要的学科，为了提高学生的数学成绩，教师在一开始就要为学生数学成绩打下良好的基础，采用探究式的教学模式，是提高学生数学成绩的一种有效方法。

1.高中数学教学现状

大多数学校在进行数学教学时，都存在两个比较突出的问题，一个是教学方法上的问题，另外一个是教师与学生沟通上存在的问题。现如今，很多高中学校都在推广新的教学模式，用新的教学模式来取代传统的教学模式，提高教学质量。即便如此，实际上，大部分教师还是采用传统的教学方法展开教学活动[1]。传统教学法比较单一，是以教师为中心的讲课模式，常常是教师在课堂上讲课，学生在下面听，为了活跃课堂气氛，教师偶尔会向学生提问，但是所提出的问题枯燥无味，学生不愿意去思考，这样所营造出来的课堂氛围十分沉闷，学生根本不会参与到课堂当中。即便学校大力号召对教学方法进行更新、改革，但是，教师不配合，教学模式更新就无法得到实现。另外，教师与学生在沟通上也存在一定的问题，高中数学知识比较抽象、难懂，学生需要教师的指导才可掌握教材中的内容。但是，教师除了在课上与学生沟通之外，课后的时间几乎与学生零沟通，这样一来拉大了学生与教师之间的距离，即便学生在生活中遇到困难，也不愿意向教师请求帮助[2]。学生失去学习数学的兴趣，即便教师展开任何教学活动，学生不配合，也无法有效提高数学成绩。

2.建立有效的高中数学探究式教学模式

（1）有利于活跃课堂气氛。在探究式教学当中，主要是通过问题的方式来激发学生的数学学习兴趣，从而营造出一个活跃的课堂气氛。因此，将探究式教学模式运用到数学教学当中，教师首先要准备好数学的问题情境，使学生在所营造出的情境当中学习，教师此时便可向学生提出相关的问题。让学生自由讨论，并参与到学生的讨论当中，教师所设计的问题生动有趣，有效激发了学生的好奇心，让学生拥有极力想探究的欲望。探究式教学法，主要是营造学习情境，让学生进行数学知识的探究，在对知识的探究中感受到学习数学知识的快乐。

（2）课外探究。数学是一门考验学生思维能力的学科，学生除了在课堂上进行探究学习之外，教师还需要重视课外探究，因为，高中生的课外时间比较少，但是学生在业余时间去探究生活中潜藏的数学知识，不但是一种放松的方式，还可以从生活中发现数学的奥妙。例如，让学生在课外时间去观察建筑中所设计的几何图形建筑物，发现其中存在的数学问题，学生通过观察生活中的各种现象，结合课本知识来解决问题，有利于培养学生自主学习能力。教师可为学生设计一些课外探究活动，丰富学生的业余生活，通过课外探究活动，让学生亲自去体验生活中潜藏的数学知识，另外，课外探究也是扩展学生知识面一个理想的方式[3]。

（3）培养学生合作学习的精神。在高中数学学习的过程中，采用探究式的教学模式，主要就是让学生相互讨论，说出自己的看法，这样的教学模式，有利于培养学生的探究精神。在探究式教学模式当中，教师常常向学生提出一个问题，然后分小组讨论，学生之间相互帮助、合作，共同探究寻找答案。在这样的模式下展开教学工作，可锻炼学生的口语表达能力，当学生说出自己的看法时，即便是错误的，教师都要认真听，对学生的看法表示理解，鼓励学生继续思考交流，让学生乐于沟通，参与到讨论当中。学生在探究活动的过程中，常常会进行实验操作以及数据处理等工作，这需要小组成员共同合作才可完成。在探究课题当中，让小组的学生进行角色转化，每个学生都进行知识的探究，锻炼学生动手能力的同时，也培养学生的合作精神。学生在探究学习的过程中，教师还需要做的工作就是为学生开展交流会，在交流会中，让学生说出自己探究的感受，相互汲取经验。

在探究式学习当中，学生相互合作，相互讨论，相互研究，共同进步，不但可培养学生合作学习的精神，而且还能促进教师与学生之间的感情。

3.结束语

探究式教学正在慢慢地被教师所采用，数学作为高中一门重要的课程，知识点比较抽象，教师所采用的教学方法若是不正确，则会影响到学生对数学的兴趣，因此，教师要灵活采探究教学法。

参考文献：

[1]袁红梅.浅谈高中数学教学中的研究性学习[J].数学学习与研究（教研版），2009（09）：110—112.

[2]崔丽琴.高中数学探究式教学的理论与实践研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[3]李 宾.高中数学自主探究式教学模式理论与实践研究[J].才智， 2013（34）：587—589.

（作者单位：广西壮族自治区陆川县中学）