对外汉语词汇教学中的释义技巧

李琰

摘 要：任何语言的学习都离不开词汇，词汇教学是语言教学的基础，也是课堂教学的重要组成。无论是基础课、口语、听力、写作还是精读课，都是以词汇教学为基础，在词汇的基础上深入展开的。所以，语言的词汇教学非常重要。充分运用词汇教学技巧，加快学生对词汇的理解，对提高课堂教学效率和学生的语言能力都有非常重要的作用。本文简要对对外汉语中词汇教学的释义技巧进行分析，希望对提高对外汉语教学起到积极作用。

关键词：对外汉语；词汇；释义

一、对外汉语词汇教学发展现状

我国自从建立对外汉语教学专业以来，主要使用三种教学方法：以培养学生交际能力为目标的教学方法；以句型训练为主的直接教学法；以结构、功能、文化相结合的教学方法。以上三种教学方法都侧重于汉语语法教学。换言之，我国对外汉语教学一直是把语法教学放在语言教学的首位，而词汇教学始终没能得到足够的重视。

近几年，我国已经有很多语言专家开始讨论对外汉语词汇教学方法，并提出了很多建设性意见。周祖谟说：词汇教学必须贯穿语言教学的始终，而且要有系统、有计划的加以安排，在进行发音、对话的时候也可以教授很多词汇。这句话已经明确阐释了词汇教育的重要性，但是目前我国词汇教学在对外汉语教学中并没有得到应有的重视。据统计，我国对外汉语教学的核心期刊《语言教学与研究》在1979—1999年之间， 关于汉语词汇的文献仅有104篇，但是汉语语法的研究文献有355篇，对外汉语教学类研究有279篇，其中涉及词汇教学的论文仅有14篇。可见，关于对外汉语词汇的研究很少。

二、对外汉语词汇教学的释义技巧

1.直接译法

直接译法主要是对一些意义相对抽象或者比较单一的词汇，在学习者母语或者其他掌握相对好的媒介中可以找到的词义，以准确对应汉语词汇的正确使用方法。例如，“诞生日——生日”“family——家庭”，等等。直接释义法主要针对刚入门的初级阶段使用，效果比较明显，而且学习效率较高，是汉语初学者掌握词汇的主要途径。虽然对外汉语直接释义法的应用贯穿于对外汉语教学的始终，但是在教学中切记不能过于频繁使用，不能让其他辅助教学语言在对语教学中影响词汇教学。

2.直观形象法

直观形象法指的是利用多媒体手段、黑板、实物、动作等向学习者来解释汉语词义。该方法的优点就是可以通过具体、形象、直观的方法解释汉语的意思。例如，苹果、铅笔等可以通过实物展示，旗袍、羽绒服可以通过图片展示，愤怒、郁闷等表情可以通过人的面目表情来表达。直观形象法简单，而且表现形式很多，可以给学生带来视觉上的冲击，提高了学生的学习兴趣。可以让学生将词语的含义和形象结合，便于对词汇的理解和记忆。

但是直观形象的使用范围比较窄，只能适用于一些含义相对明显、单一的词汇。而且该方法主要适用于年龄较小的学习者，不太适用于成年人。

3.汉字理据法

汉字理据法是对外汉语汉字教学与词汇教学结合应用的一种方法，在我国有一部分汉字具有表意的功能，可以围绕这些汉字的偏旁部首分析汉字的读音和含义。教师可以根据汉字的起源、发展、演变过程对汉字进行拆分，让学生深入了解汉字的意思，这样既可以营造良好的课堂教学氛围，又可以让学生深入了解汉字的意义。但是汉字理据法的适用范围受到限制。随着我国汉字简化及古今词义的变换，我国很多汉字已经找不到清晰的表意符号，需要教学者通过一定的文学知识来讲解汉字的演变。

三、总结

上文简单介绍了几种对外汉语教学词汇释义技巧，但实际上汉语词汇释义技巧有很多，不胜枚举，教师应该根据课堂教学实际情况来选择词汇的释义技巧，坚持实事求是，与时俱进，这样才能适应当今对外汉语教学。对外汉语教学应该本着深入浅出，简单明朗的教学方法，在词汇教学环节节省更多的时间，让学生在理解词汇的基础上掌握词汇的用法和功能，这样才能真正掌握汉语言的精髓。所以，要想真正让学生掌握汉语词汇，仍然需要大量实践和有针对性的学习方法。

参考文献：

[1]张和生.对外汉语词汇教学研究述评[J].语言文字应用，2005（S1）.

[2]李 彤.近十年对外汉语词汇教学研究中的三大流派[J].语言文字应用，2005（S1）.

（作者单位：贵州大学继续教育学院）