趣味教学法在小学数学教学中的应用

赵怀显

摘 要：趣味作为教学成功与否的保障，它对提高学生学习热情和动力具有主导性作用。从目前的小学数学情况来看，受老师的认知水平与学生年龄的影响，对教学成果造成了很大的影响。对此，数学老师必须充分利用趣味教学法的优势，提高教学效益。

关键词：趣味教学；小学数学；教学实践；应用

新《数学课程标准》明确指出：学生作为学习的主体，学习活动应该是主动、活泼，并且具有个性的过程。而之所以开展教学活动的根本目的是让学生利用已学知识，更好地解决生活中的问题。当学生面对问题时，能够积极、主动地从教学的方面寻求解决问题的方法。因此，在小学数学教学中，我们必须从激发学生学习兴趣着手，让学生渐渐喜欢，并且爱上数学，同时这也是提高学生解决问题的有效方式。

一、趣味导入，在故事中学习

故事导入是当前常用的教学方式。例如，在平均分、认识分数中，可以这样导入：唐僧四人去西天取经，口渴之时八戒刚好找来了一个西瓜，怎样分西瓜才均匀？因为《西游记》是每个孩子都熟悉的故事，这样不仅能激发学生的学习积极性，还能带动学生发言，然后适时引出“平均分”，以丰富故事情节，将数学知识与故事有机的整合起来，最后收到事半功倍的成效。

在这期间，故事以它生动可爱的人物、形象、情节，足以帮助学生集中注意力，让学生在讲、听故事中进入最佳的学习状态。这样教学才能收到寓教于乐的效果，从而让整个教学过程妙趣横生。这样学习过程也不仅是愉悦的，同时也是没有负担的。因此，在小学数学教学中，我们必须充分利用互联网优势，从网上搜集各种有趣的故事，或者让学生自己编故事，用各种情节、人物丰富数学知识，让其更加有血有肉，从而改变数学深奥难懂、枯燥无味的主观认识。特别是低年级的学生，由于学生对数学没有太强的学习兴趣，在没有适应学校生活的环境下，乏味、枯燥的教学只会让学生越来越没有兴趣。例如，在学习数字时，我们可以先让每个数字都披上可爱的外衣，具体如：海绵宝宝、喜羊羊、灰太狼、熊二、熊大等为学生编制出生动的故事，这样学生的学习热情就会快速增加，并且积极参与到故事讲述、创编和表演中，整个课堂都会在学生的笑声中度过。另外，这也是帮助学生形成稳定、持久的兴趣，让其爱上数学学习的有效方法。

二、动手实践，在操作中学习

从小学生的生活、学习特性来看，他们有着很强的操作与动手能力，如果非要他们在一堂课上保持静坐的状态，很难维持，反之让他们动起来，不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助学生调整思维状态与注意力，让他们解放大脑与双手，让其更好地理解知识，提高思维能力。这也是数学教学提倡的方法。因此，在小学数学教学中，我们应该为学生提供更多的操作机会，通过开辟新的学习平台，更好地挖掘学生个性与潜能，这样才能让他们在做中求知与思考，在动脑与动手有机结合的情况下，锻炼思维能力。例如，在图形转换与旋转中，它要求学生有一定的空间感，如果老师仅仅依靠有限的模型、多媒体展示和讲解，学生得到的将只是有限的经验，在知识应用、记忆理解与印象上都会存在问题。针对这种情况，我们可以让学生试着动手，从动手中进行总结归纳、思考与观察，这样得到的知识才有助于应用，从而实现动脑与动手的整合。

三、巧设游戏，在游戏中教学

游戏作为小学生的最爱，它能帮助学生构建愉悦、轻松的教学氛围，带动学习兴趣，满足其爱玩的天性，从而调动学习兴趣，提高学习与参与的主动性与积极性。将游戏教学法渗透到教学中作为一种新型的教学方式，已经取得了很好的教学效果。但是，在教学中，我们还是要找准整合点，用趣味游戏来化解数学知识的枯燥性与抽象性，在寓教于乐的情况下，才能让学生真正做到主动求知，从玩中得到知识。这种教学方式，不仅有助于学生理解和掌握知识，更有益于身心健康，它是帮助学生成长的重要方式。例如，在学习被3整除的数的特征时，就可以通过激烈的比赛，由双方出数字判断能否被3整除。这样学生在听到要和老师一起玩游戏时，学生的积极性明显增高，随着游戏的推进，很多学生发现：较大的数字，老师也能准确、快速地判断出能否被3整除。这样就会激发学生对学习定律与方法的好奇，并且在学习的基础上努力探索新知。

又如，在元角分的学习与认识中， 利用游戏活动能快速的深化理解过程，通过准备一些水果、钱币、文具等物品，并且标上价格，这样学生在购买中，就能真正理解元角分的用途和实用方式，同时也活跃了课堂氛围，教学效果取得了很大的进步。

四、自编儿歌，增加趣味性

在小学教学中，儿歌具有朗朗上口、语句简短、记得牢、容易学等特点，一直广受小学生欢迎。因此，在小学数学教学中，我们可以借助儿歌形象生动的特点，将枯燥的数学知识制成儿歌，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学习情绪，更加快速地掌握所学知识，并且提高创新能力与兴趣。如：在乘除法教学中，我们可以根据“一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿……”的方式，编出各种有趣的儿歌，这样学生就能在愉快轻松的学习环境中掌握所学知识，提升教学效率与效果。

数学技能与技巧作为不断积累与深化的过程，练习是对相关知识的不断消化与巩固。因此，在布置练习题时，我们应该整合学生的实际情况，科学布置习题，将练习题与学生生活实际结合起来，这样学生在生活中就能感受到数学的价值，从而增加数学练习的多样化，具体如，笔算、口算、板演、速算、竞赛等。在数学倍数教学中，可以先让学生轮流说出指定数字的倍数，或者分组练习，增强小组竞争，这样不仅增加了学习兴趣，同时对巩固知识，体会教学理念与情境也有很大作用。

五、以生为本，提高教学趣味性

演示法作为数学教学最常见的方法，有实物、多媒体和学生表演之分。实物表演是老师在教学中，讲到某个知识点时，通过实物帮助学生理解抽象、枯燥的数学概念。例如，在讲到正方体时，可以通过正方体模型，让学生观察、分析正方体特征，这样就能给学生更加直观的印象。多媒体演示是老师通过图片、图形进行辅助教学。学生表演作为最形象、立体、直观的表演方式，它是以学生为主体，通过表达的形式为大家呈现知识。例如，在讲到相遇问题时，让两个同学扮演路人，其他同学模拟题中情境，这样不仅能帮助学生奉送心情，同时还能形象的理解题意。

另外，也有很多人将数学作为抽象的学科，总认为数学没有用。事实上，数学源于生活，也是生活的一部分。因此，在数学实践中，我们应该将数学和生活有机整合起来，这样才能让学生感受到亲切感。例如，在讲到长方体时，可以找铅笔盒、鞋盒、橡皮等长方体，然后让学生观察生活中的长方体，指出哪些是长方体，这样不仅活跃了课堂氛围，同时也极大地提高了学习质量。

趣味教学法作为提高小学数学教学质量与效率的有效方法，它能有效提高学习积极性与主动性。因此，在小学数学中，我们必须充分利用所学知识，在深化知识结构的同时，增强探索与研究进程，在活跃思维的同时，提高教学质量。

参考文献：

[1]喻志东.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习（中旬），2013（05）：208.

[2]娄喜红.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].学问，2009（06）.

（作者单位：甘肃省榆中县甘草店镇锦绣小学）