新课改下小学品德教学初探

傅燕平

在传统教学中，小学品德教学是灌输式的教育模式，学生在学习过程中没有亲身体验和感受，只是在死记硬背知识，品德教学不能对学生起到真正的引导和促进。在新课改的教学过程中，教师要改变旧的教学方式，把学生当成教学的主体，从他们的实际情况进行教学设计和创新，充分激发学生的自主学习意识，使他们积极主动的参与到学习中，增加学生的学习体验，培养他们良好的品德和行为习惯，实现真正的素质教育。在教学中，教师要重视对学生道德和品质的教育、提升，根据教材内容和学生的年龄特点来进行教学设计，使课堂教学在形式丰富、生动、开放的氛围中进行，通过开展生活化的教学活动，让学生在活动中进行知识探究和感悟，发挥学生的学习主动性，提高他们的主体参与能力，增强思想品德课的实效性，培养学生良好的思想品德，使学生成为德、智、体全面发展的“四有”新人。

一、激发学生的情感，调动他们的学习积极性

兴趣是学生学习的动力，在兴趣的指引下，学生能够对学习内容进行深入探究。在小学品德教学中，只有学生对课堂学习充满兴趣，才能主动参与到课堂学习中，对教师布置的学习任务深入分析，使教学顺利进行。在进行教学设计时，教师要考虑到学生的兴趣和年龄，用他们感兴趣的教学方式和教学内容作为切入点，使学生积极的融入到课堂学习中，提高他们的学习效率。在教学过程中，教师要和学生处于平等的地位，和学生进行互动和交流，使学生在教师的引导下对所学知识进行深入分析和探究，并能够结合自己的生活经验来进行分析和思考，提升道德品质，并养成良好的行为习惯。

二、创设真实情境，增加学生的体验

随着新课改的进行，在小学品德教学中，教师需要改变传统的教学方式，在教学过程中根据教学内容来创设真实的情境。通过让学生亲身体验，对他们进行教育和引导，有效实现小学品德教学的教学目的。通过让学生在真实的情境中进行表演和体验，能够使课堂教学更加生动，使学生深刻体会到在社会上的责任，使品德教育起到实效。例如，在教学《别把花草弄疼了》时，让学生根据自己喜欢的花制作一个头饰，在课堂上进行表演。通过“花草树木”的真实表演，让学生学会了如何爱护花草树木，激发了他们热爱自然和保护花草树木的情感，使教学实现了创新教学模式，同时对学生起到了教育作用，并把在课堂上获得的知识和感受反映到他们的行为上，增强学生对社会和环境的责任感。

三、针对问题进行辩论，加深学生对知识的理解

在小学品德教材中，包含很多和学生的生活紧密相关的现象。在教学过程中，教师要充分激发他们的主动性，让学生通过分析教材中现象的对错，并通过开展辩论会让班级中观点不同的学生进行辩论。通过辩论活动，提高了学生的思维活跃性，让他们通过辩论更加明确了对与错，强化了他们的是非观念。例如，在教学《网络连接你我他》时，教师可以联系学生的实际生活进行教学，让他们辩论：网络对我们有利还是有弊？在辩论过程中，学生积极思考，通过正反两方陈述观点，让他们明白了网络对自己的利弊，并表示要在日常生活中加强自制力，使网络在生活和学习中起到促进的作用。在教学中采用辩论的方式，能够激发学生的积极性，使他们在辩论过程中积极思考，努力寻找支持观点的事例，促进了学生思维的深刻性和灵活性。通过辩论，让正确的观点越变越明，使学生加深了对知识的分析和理解，并让他们学会了从正反两方面来看待事物，使品德教学真正实现了教育的作用。

四、从实际生活出发，提高学生的认识

在教学过程中，利用换位思考让学生体会更多的情感，使他们在体验过程中提高认识，能够有效实现小品品德的教育。在教师的引导下，学生在体验中产生的情感能够转化成道德认识，提高他们的道德意识。例如，在教学《有多少人为了我》一课中，我通过让学生观看教材中的插图“你能为他们想一想吗？”，让学生回忆在生活中他人对自己的关心和帮助，以及只顾自己享受，不考虑他人感受的事件。让他们分析和思考，如果这些劳动者是自己最爱的亲人，你还会用这种态度对他们吗？如果自己是这些劳动者，有人对自己这么不尊重，会有什么感受？通过让学生思考自己对劳动者的态度，让他们树立“人人为我，我为人人”的道德观念，改变以往自私的想法和看法，用真实行动来践行在品德学习中获得的知识。

五、利用激励性评价，提高学生的学习信心

对学生及时正确的评价能够激发他们的学习积极性，使他们更好的投入到知识探究中。在教学中，教师要多对学生运用激励性的评价，使他们在教师的鼓励和表扬下提高学习的主动性，积极参与到课堂学习中。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。课堂上，教师要实事求是的给予学生一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到教师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，激发学生的潜能。鼓励性的评价有很多，如“你真是一个肯动脑筋的好孩子”“你读书真仔细”“你的思路很巧妙”等等。这有利于培养他们顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，有利于创新人格的塑造。如果教师一味的批评指责学生，态度过于严而有加，学生的配合就不是很好，甚至会激化师生间的矛盾，引起不良后果，当然学生对这门学科的学习积极性也就不高甚至消极对待。所以，教师在教学过程中要用心观察学生，及时发现他们的进步，并对学生进行表扬，使学生更主动的投入到学习中。学生在学习中遇到困难时，教师要对学生进行鼓励和引导，使他们解决这些困难，树立学习数学的自信心。

总之，在小学品德教学中，教师要通过言传身教来对学生进行道德教育，使他们在努力学习过程中提高道德认识，促进综合素质的发展。在教学中，教师要注重教学和实践的结合，使学生在生活中的具体事例中进行分析和思考，增加更多的生活体验，使学生树立良好的道德意识和行为习惯。教师在教学中要创设丰富多彩的教学形式，激发学生的学习主动性，使他们在动手、动脑过程中加深对知识的理解，激发思维的深刻思考，实现高效的小学品德教学。