慕课背景下高职英语教学的创新方式

贾梦霞

【摘要】所谓慕课是一种大规模的网络授课方式，是近几年高职英语教学比较流行的教学方式，其规模大、可参与人数多、资源广泛、没有国籍限制等原因使其成为最受欢迎的英语授课方式之一，高职英语使用慕课教学能够有效的巩固学生的基础英语知识，促进学生英语口语、听力以及写作水平的提升，给高职的英语教育提供一个良好的语言环境。总而言之，慕課背景下的高职英语教学水平有了很大的提高，为了继续发扬慕课教学对高职英语教学的促进作用，下文将针对目前的高职英语教学，重点探讨如何在慕课背景下创新高职英语教学。

【关键词】慕课教育 高职英语 创新方式。

随着各国网络文化的飞速发展，慕课这种新的教学方式诞生了，在不断的探索和发展当中，慕课被广泛地运用在我国高职的英语教学，推进了教育的公平化发展，给予每个学生公平教育的权力，同时拓宽了高职教育的英语教学资源，推进高职英语教学模式的转变，借用了网络平台，给学生营造了一个良好的英语学习氛围。

一、慕课教育的定义和社会背景

要想利用好慕课帮助高职英语教学，首先我们要了解什么是慕课？以及它所诞生、运用、发展的社会背景，方便对慕课教学的作用进行研究，制定科学合理的慕课英语教学方案。

1.慕课教学的定义。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式，它是一种大规模的，开放性的网络课程，在提高学生学习积极性、完善高职英语教学模式的基础上降低了高职英语教学的压力，可以说慕课的开发和创新开创了高职英语教学的新局面，具有里程碑的意义。

2.慕课教育诞生、运用、发展的社会背景。慕课教育的诞生基础是网络科技的发达，其开发的根本目的是满足教学的需求，填补教学空白，其在我国高职英语教学中可以很好的解决现代高职英语教学中的一些问题。慕课之所以能够被引用到我国的高职英语教学，是因为目前我们国家的高职英语教学还有很多的不足，教学环境差、教学资源单一、教学模式不能满足实际需求等原因都拖慢了我国高职英语教学的速度，且使得高职学生的英语应用水平不能够达到在日后工作和学习中的运用要求，英语是现在国际沟通普遍运用的语言之一，学好英语对学生未来的发展也有很大的优势，因此，慕课教育被引进到我国的高职的英语教学当中来，它能够丰富高职的英语教学资源，通过开放的网络平台，与国外的其他人员实现无障碍沟通，解决自己英语学习中问题，提升英语口语水平，同时还能锻炼学生的交际能力，慕课教育这一网络教学平台对于高职英语教学的改革发展有很大的帮助。

二、目前我国的高职英语教学状况与慕课的优势

慕课的引进到高职的英语教学中一定有其运用的优势，且能够针对我们国家高职教学的弱点给学生实施英语教学，由于我国的高职英语教学对慕课的应用时间还比较短，对慕课教学没有形成一个系统化的认识，也没有制定相关的高职慕课英语教学制度，因此，慕课教学的运用还存在一定的缺陷。下文我们将探讨分析目前我国的高职英语教学现状以及英语慕课教学的优势。

1.高职的英语教学脱离了相关的专业。高职的英语教学应该与该教育专业挂钩，使学生的英语学习能够有效的应对该专业选择内的工作，达到“建立突出职业能力培养的课程标准”要求。

目前，高职的英语教学还是在沿用从前老旧的教学方式，先进行基础英语的教学，然后再进行专业英语的教学，这就使得使得英语教学的速度变慢，教学的效率降低。第一个是学生没有时间去巩固英语的基础知识，那么接下来的学习就会更加艰难；第二则是学生学习专业英语的时间变少，有的学校甚至没有在每一个专业开设英语专业教学课，这样以来，学生自身也就慢慢的不重视英语学习，认为英语的学习实用性不大，没有英语学习的兴趣，在使用慕课进行英语教学以后，高职的英语教学更具专业性，这种新颖的教学方式也会极大的激发学生的学习积极性，解决英语教学与专业偏离的问题，采用与不同国籍人员之间沟通互动的方式锻炼学生的英语口语能力，让他们认识到英语学习的重要意义。

2.高职的英语教学受到课程限制。由于高职的学习任务非常重，加之我国应试教育的教育体制压力，高职在高年级基本就停止了英语教学，不再开设专业的英语教学课程，但是，今天的社会形势经济呈一体化发展，各国文化界限越渐缩小，英语语言的运用更加的广泛了，在学生今后的个人发展中，英语可能将演化成必不可少的交流语言，在这样的社会环境和教育背景下，慕课这种新型的授课方式自有其优势，慕课授课方式简单，便利，在没有专业英语课程的情况下也可以进行专业的英语授课，慕课授课没有地域的限制，他只需要一部电脑和一个有网络的地方，通过账号注册，学生就可以在网络平台上进行学习，并且可以与其他的学生一起在线沟通，增添了英语学习的趣味，而且很多的英语慕课都是免费的，减轻了学生英语学习经济负担，在这样的教学方式下，学生可以自由的、没有压力的学习英语知识，实现自我提高。

3.没有形成良好的英语教学环境。学习英语知识，特别是英语口语能力，教学环境很重要，为什么说中国长大的孩子精通中文，英国长大的孩子精通英文，因为他们生活在该语言环境下，不知不觉的就进行了语言学习，针对高职英语教学环境差这一问题，在慕课教育上可以得到一定的解决，慕课教育采用的网络授课学习，任何国家的学生都可以参与进来，一起交流探讨，虽然说没有面对面交流的立体感，但还是能够在一定层面上改善高职英语教学环境。

4.高职英语教学不能满足教学需求。高职的英语教育老师英语基础知识还是非常扎实的，但是缺乏对院校专业以及该专业所需英语知识的了解，在高职的英语教学中，应该进行专业对口的英语教学，以便学生从业后能利用起学校学习的英语知识，提高高职英语教学的实际價值。运用慕课教学后，老师可以根据指令搜索高职专业对应的英语知识需要，结合课本的教学知识点，采取交叉学科方式，然后进行有针对性的教学。目前的高职英语教学在这一块还做得不够好，学校没有组织英语教师进行专业知识培训，日常生活，教师也没有意识到英语教学与专业对口的重要性，缺少自主的专业知识补充。

5.高职英语教学知识复杂与学生能力水平参差不齐的双重难题。高职的生源不尽相同，有的来自于普通高等中学，有的是来自中专、技校，每个学生在上一阶段的所受到的英语教学不同，英语基础知识有高有低，高职的英语教学知识专业性非常强，知识结构复杂，这两个问题纠缠在一起，给高职的英语教学带来了巨大的困难。融入慕课教育以后，就可以有效的解决这一矛盾，慕课的授课规模非常大，那么老师就可以把学生集中在一个课堂进行学习，知识不足的可以得到补充，知识基础好的可以得到巩固，另外，由于慕课教育没有时间和地点的限制，学生可以在课后自行学习，重复课程或者选择新的教学课程，填补自己学习的不足之处。

三、慕课背景下高职英语教学的创新方式

在慕课这一良好的教学背景下，我们要不断的创新高职英语教学方式，从多个方面深入慕课教学，深入展现慕课教学的价值，完善相关课程标准，解决英语教学问题，提高高职英语教学水平。

1.英语教学模式创新。 在慕课应用上我们可以采用慕课教学导入方式，在保留原先老师口述授课精髓的基础上，在课程上嵌入慕课教学，自己制作一些慕课教学资源，搜罗网络上一些教学视频资源，提供给学生们观看，这样的慕课教学方式也更加我国学生的学习特性，通过视频资料的播放，让学生进行广泛地讨论，通过中西方英语教学视频的对比，认识到不同地域的文化差异，深入的了解英语知识在不同地域的运用模式及运用技巧，在活跃的学习氛围中补充更多的英语知识。

2.创新阅读教学模式。 慕课教学可以帮助英语阅读教学形成一个思维导图的教学模式，根据班级学生的学习特点以及他们的兴趣爱好，拓展教学阅读资源，充分结合课堂的教学知识点，开展阅读教学，使学生的英语阅读能够尽可能包含教学的知识点，还能够充满阅读趣味。慕课教学能够充分开发英语阅读教学的模式，比如开放式阅读、兴趣式阅读、教育性阅读等等，通过不同的阅读教学，掌握英语口语技巧，延伸课本知识，在阅读中培养学生的发散性思维。

3.搭建感官英语教学平台。 阅读可以奠定学生的知识基础，充分运用交流则能够展现英语学习的实用性以及运用乐趣，以提高高职英语教学质量。在高职的英语慕课教学中，老师可以充分的利用网络平台，为学生搭建一个感官学习平台，通过没有界限的网络交流，将学生带入一个英语交流的环境当中，还可以自己组织班级学生进入同一个平台采用英语交流，让学生全方位的认识到自己的不足和别人学习的优势以及方法，让他们在英语交流的环境中建立竞争心态，在竞争增加学习动力，归纳总结英语知识点，掌握运用方式。

4.建立情感教育方式。 在慕课教育网络平台上，学生和老师以及其他人员之间能够有效的沟通，随时交流自己的英语学习难题以及学习思想等等，通过沟通排解学习的心理障碍，找到适合自己英语学习的方式和思想，建立自己的情感网络，培养自己与人沟通的能力，意识到合作的力量，通过广泛地与其他人员的交流获取更多的国际文化，树立正确的价值观和人生观，建立情感意识。

高职英语慕课教育不但能提高学生的英语素养，而且还能够通过没有限制的国际文化交流帮助学生正确认识社会，培养他们的情感基础，让他们在这样的合作学习中建立团队意识，改变以前被动学习的教学关系，培养全能型人才，这也符合我国社会主义和谐社会的发展需要。

参考文献：

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