我要你第一个来接我

杜朝霞

【摘    要】现在很多家庭父母都要上班，没时间接送和照顾孩子，这个重任就落在爷爷奶奶或者姥姥姥爷的身上。隔辈家长自认为很“爱”孩子，殊不知这种隔代教育对孩子影响是十分不利的。会爱才是真爱，真爱需要学习！两代家长都要学习教育子女的科学方法，多开展三代人共同参与的活动，“抓一代，促两代，三代并进”。做到父母主动教育不包办、祖辈配合教育不越位，变单一式家庭教育为隔辈家长参与的复式家庭教育，形成学习型家庭教育的氛围。

幼儿的教育伴随着幼儿成长的整个过程，幼儿园与家庭携起手来，家园共育，正确面对隔辈教育中出现的问题，一起创造一个和谐、温暖的家庭教育环境，让隔辈教育走出特色！

【关键词】隔辈   教育   判断能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.210

又到幼儿离园时间，你会发现幼儿园大门一开，家长全都争先恐后地向班级冲刺般地跑去，无论老弱还是多病，都像是怕接晚了孩子会被别人抢走一样。

周五离园时间我在大厅值班，这种人潮涌动的场景又再现，我退到了大厅的一角。随着人潮的慢慢散去，大厅才显现出一定的空间。我突然听到“哇哇”的哭声，原来是中三班的刘霖飞，只听孩子哭着一个劲的埋怨来接他那驼背的姥姥，“你怎么没有第一个接我，我要你第一名来接我。”我赶紧走过去蹲下来拉着霖飞的手，很认真的对他说：“霖飞，姥姥的腰和腿都不好，你要理解姥姥，走不了那么快。小朋友离园都有先后，早点、晚点没关系的。”可不曾想到霖飞的姥姥的回答却大大出乎我的意料。“孩子，不哭，不哭，我以后一定再早点出门，早早来门口排队，第一名来接你。”我直接愣在那里，问“霖飞姥姥，您为什么这么说？”老人回答我：“要是我没第一名接他，他会哭个没完的。” 我追问道：“那您老几点出门才能第一名接到孩子呢？” “下午三点就来幼儿园门口排队。”可知道我们幼儿园离园时间是在下午的五点，也就是老人要在门外排两个小时的队伍。可怜天下老人心啊！

现在很多家庭父母都要上班，没时间接送和照顾孩子，这个重任就落在爷爷奶奶或者姥姥姥爷的身上。隔辈家长自认为很“爱”孩子，殊不知这种隔代教育对孩子影响是十分不利的：

一、使幼儿过于“自我中心”，不利于幼儿是非观念的形成

随着社会老龄化趋势的形成，隔辈教育的现象越来越普遍，老人出于对孩子的“爱”容易过分的溺爱和放纵，在孩子有不合理的要求时，较多地采取顺从、满足需要的方式和态度，容易使幼儿产生“自我中心” 的意识，孩子有了错误也不能及时得到纠正，孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足，即使父母想方设法来改变，有老人那张保护伞的作用，孩子有恃无恐，稍有不合心意就会大哭大闹，以达到非分的要求。他们会认为，自己的要求家长就会照着做，自己就是对的，这样长此以往，孩子容易是非不分，不明事理。

二、老人更多的包办替代和保护，阻碍了幼儿的独立能力的发展

祖辈包办代替的比率明显高于父辈，试想，老人不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着赶着喂，这种种做法，不恰恰束缚了孩子的手脚，错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期，导致了孩子动作发展缓慢，独立能力差，一遇到困难就失去信心，只会叫喊着等别人来帮忙，不会尝试、锻炼，只有哭闹和发脾气。

三、不利于幼儿健康成长

老人在带小孩的时候太过宠溺孩子，在家里什么事情都不让做，玩具玩完了，扔的满地都是，老人么跟在孩子后面收拾玩具;孩子有了新的玩具、零食不愿分享，甚至是自己的父母和爷爷奶奶都不给。在老人的教育观念里，孩子现在还小，不懂事、什么事情都做不来，就不让孩子做，等孩子长大了，自然会做了，好的习惯是从小塑造的，如果孩子养成了习惯，是很难改正回来。

针对错误的家庭隔辈教育观念产生的不良后果，我们要从以下几个方面来寻求对策。

（一）在家庭中孩子的教育应以父母为主，以老人为辅

教育孩子是每一个家庭的大事，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，每一颗心都牵挂孩子，每一双手都呵护孩子。毛泽东曾说，人多好办事。在全家齐参与的情况下，孩子得到了精心的照顾。但是，人多矛盾也多。虽然大家都是为了孩子，但是各人的经验、判断、做法不一样，很容易产生矛盾。比如，妈妈觉得孩子应该吃清淡的饭菜，而老人认为盐吃少了人就没有力气;父母想给孩子请一个家庭教师，让孩子的学习更好，而老人认为不能把孩子累着了。这时，谁说了算呢？

当孩子拥有判断能力的时候，这些问题很容易解决——听孩子的。但在孩子还不懂得作出选择时，应该由父母做主，老人提供参考意见。养育孩子是父母不可推卸的责任，这包含两层意思，一是“养”，二是“育”。“养”仅仅指孩子的身体发育，属于物质层面，因此父母和老人都能够胜任。而“育”属于精神领域，在这一点上，由父母亲自教育，更能培养出品格优秀的孩子。这是为什么呢？

优秀的品格含义丰富，自信、诚实、宽容、独立、谦虚、有爱心、有责任感等等，都属于优秀的品格。很多老人都具有这些优秀品格，但他们非常溺爱孩子，使孩子错过了形成优秀品格的关键时期。尤其在隔代教育家庭里，隔代亲的现象十分普遍，老人溺爱孩子的情况最为严重，他们爱孙子孙女远远胜于爱子女——孩子要什么就买什么，想吃什么就做什么，想去哪里玩就陪着去，甚至为孩子护短。这种教育丝毫没有考虑孩子在身体营养、心灵成长等各方面的合理需求，导致孩子不能全面发展。中国人口宣传教育中心副主任姚宗桥说：“孩子从0岁到6岁是个很关键的习惯形成时期，父母的参与尤其重要。其间爷爷奶奶只能帮忙照看孩子，不能完全代替父母的角色。”那么，由父母承担教育孩子的主要责任，情况会有什么样的变化呢？许多父母也溺爱孩子，但程度比老人轻得多，加上文化水平、心理素质较高，适应能力、理解能力较强，教育观念、教育方法较新，对孩子的要求更加严格。因此，由父母肩负主要的教育责任，能够培养出符合社会要求以及孩子自身特点的品格优秀的好孩子。

（二）家园共育，引导幼儿学会面对问题

如果说家长是幼儿的第一任老师，那么幼儿园就是幼儿跨入社会的第一步。家长要和老师多交流、多沟通、多配合，在教育理念和教育方法上要和幼儿园达成一致。

在幼儿出现问题时，家长和老师要帮助幼儿分析出现这种“状况”的原因，让幼儿知道如何面对和解决这些问题。例如：霖飞的姥姥没有第一名接到他，父母应该帮助他分析接晚了的原因，是不是姥姥的腿脚不好，不能跑那么快？从而激发孩子理解别人的愿望，学会正确面对问题。

（三）三代合力并进，形成学习型家庭教育

会爱才是真爱，真爱需要学习！两代家长都要学习教育子女的科学方法，多开展三代人共同参与的活动，“抓一代，促两代，三代并进”。做到父母主动教育不包办、祖辈配合教育不越位，变单一式家庭教育为隔辈家长参与的复式家庭教育，形成学习型家庭教育的氛围。

幼儿的教育伴随着幼儿成长的整个过程，幼儿园与家庭携起手来，家园共育，正确面对隔辈教育中出现的问题，一起创造一个和谐、温暖的家庭教育环境，让隔辈教育走出特色！