任务型语言教学法在初中英语教学中的运用

朱厅厅

在初中英语教学中，如何有效地引导学生学习语言知识成为英语教师的难题，本次研究提出了任务型语言教学法，这种教学方法能够解决初中英语教师的这一教学难题。

一、任务型语言教学法在初中英语教学中的意义

在传统的英语教学中，英语教师通常会用两种教学方法开展语言教学：第一种教学方法为传统型的教学方法，即英语教师会指定一段对话句型让学生背诵，然后教师会采取师—生对话或生—生对话的方法检查学生的语言学习情况。在这种教学中，学生可以稍微变动背诵的句型，然而语言交流的中心还是背诵过的句型。这种教学方法使学生觉得失去学习自主性，他们觉得学习英语语言的过程非常单调。第二种教学方法为交际英语教学法。即教师引导学生用英语自由地讨论，让学生在交流各种话题的过程中自主地学习英语知识。这种教学方法存在的问题为部分学生的英语基础较差，他们无法交流各类话题，极易成为英语交流教学法中的看客。

为了克服以上教学方法存在的弊端，教育学者们提出一种任务型语言教学法。这是一种教师引导学生自主的找出学习任务、自主的吸收相关的英语知识、积极的参与英语交流的教学方法。这种教学方法综合了以上教学方法的优势，克服了以上教学方法的劣势。在初中英语教学中，应用任务型语言教学法开展英语教学有非常重要的意义。

二、任务型语言教学法在初中英语教学中的实施

1.引导学生自主地提出学习任务。在传统的英语教学方法中，学生会觉得学习任务是由教师提出的，他们没有学习的主体性，从而会消极地学习英语知识。在交际英语教学法中，学生的学习主题过于发散，教师不能有效地引导学生学习英语知识。任务型教学法是由教师结合学生的学习情况，引导学生了解一个学习的方向，然后由学生决定学习任务主题的一种教学方法。

以教师引导学生学习《My school day》这一课为例，教师可引导学生了解“Whats the time？”、“We （dont） have……”等句型。然后让学生自由决定学习的方向，其学习的内容需包含以上句型的用法。有一名教师应用小组合作的方法开展任务型语言教学法，学生经过教师的引导以后，决定学习的主题为：《About the exam》。

从任务型语言教学法的教学引导中可以看到，这种教学方法为教师提出学习方向，学生提出学习的内容，这种教学方法落实了学生的学习主体性与教师的引导性。

2.引导学生共同的吸收语言知识。当学生决定了学习目标以后，如果教师直接让学生进入英语交流的环节，部分英语基础较差的学生可能不能与其它的学生有效地进行交流互动。英语教师在应用任务型语言教学法时，需在学生开展交流以前先引导学生学习相关的知识，让学生具备一定的英语基础知识。

仍旧以教师引导学生学习《My school day》这一课为例，当教师引导学生应用小组合作的方式开展任务型语言教学时，教师可以根据学生的学习目标为学生推荐几篇层次不同的英语学习材料，这些英语材料或者包含学生必须要学习的英语句型的知识，或者包含更复杂的英语句型知识。比如其中有一段英语材料为：

……

A：Wait a minute，let me check my schedule…Yeah，I have a piano lesson on Sunday morning，which wont finish until 12 oclock，but I am free on the afternoon.Can we meet at two oclock？Are you available at two oclock on Sunday afternoon？

……

这段英语材料既包含了学生必须学习的英语句型知识，又包含了其它更为复杂的英语句型和词汇。当学生觉得自己可以根据学习的层次挑选学习内容的时候，学生的学习主体性便会发挥。

初中英语教师应用任务型语言教学方法引导学生吸收英语知识时，实则是结合了学生的学习层次开展教学，学生能根据学习的需求吸收英语知识，为之后的英语交流打下基础。

3.引导学生积极地参与英语交流。当学生学习了英语材料，具备了一定的英语基础以后，学生才可有效地开展英语交流。在这个过程中，教师可用英语交际法的思路开展教学。即教师要尊重学生的交流主题，引导学生完成交流对话，学生在交流的过程中会发现自身知识结构的不足；教师要尽可能地引导学生拓展交流的话题，使英语交流的内容更丰富；英语教师要在引导学生开展交流的过程中，让学生感受到英语交流的乐趣，使学生更期待未来的英语交流学习。

以两名学生开展英语交流为例，两名学生的交流片段如下：

Wangxiaohua：Hey Lianghongyan，did you know the truth that we will have an economy exam tomorrow？

Lianghongyan：No，God！I have no idea about that.Wangxiaohua，is it true？How did you know that？

……

从这名学生目前的交流状况来看，两名学生有效地吸收了英语材料中学过的英语知识，交流的内容较丰富，英语教师可根据学生依照自身的学习情况尽可能地拓展话题，交流出更有趣的内容。

总之，从任务型语言教学方法在初中英语教学中的应用来看，这是一种把传统英语教学方法与交际英语教学方法结合起来的教学方法。这种教学方法实施的方向为，英语教师要引导学生了解学习的方向，在此前提下，学生可结合自身的基础自由地拓展，这是一种以学生为学习主体，教师为教学引导者的英语教学方法，这种教学方法能够满足教师要引导学生自主的学习英语知识这一教学要求，提高英语教学的效率。