项目教学法在PLC教学中的实施及效果

付海乔　刘海静

摘?要：本文通过分析项目教学法在PLC教学中的实施及效果，提出在项目教学过程中，可将知识化整为零，融入一个个的项目中，在学生理解的基础上，再将知识提炼出来，总结提升，使学生分析和解决问题的能力得到提高，学习信心进一步增强。

关键词：PLC?LED数码显示控制?项目教学

项目教学法是现在职业教育非常推崇的教学方法之一，它适合职中生的特点——知识水平低，但动手能力较强。在PLC教学中采用项目教学法，可以将理论和实践合为一体，使知识与技能进行重新建构，突出技能的培养和职业习惯的养成。下面以在LED数码显示控制中实施项目教学为例，浅谈笔者的一些体会。

一、项目的确定——LED数码显示控制

项目的确定，既不能太复杂，又要有情趣性；既联系实际，又包涵了所学知识点，还要有让学生发挥想象和创造的空间，充分调动学生的个人主观能动性，让学生在“我要”的条件下完成任务，进行知识积累，并解决遇到的实际问题。

针对上述情况，笔者在数码显示控制中提出的项目任务是：制作一个由PLC控制的LED数码显示模型。该任务由四个任务组成：任务一，制作一个由发光二极管围成的数字模型；任务二，按要求编写程序并下载到PLC中；任务三，将PLC与数字模型连接；任务四，检验项目完成情况。

二、项目的分析

项目任务提出后，师生一起分析该项目：在任务一中，制作数字模型需要有发光二极管的知识和电子焊接的知识与技术；在任务二中要求熟练掌握并应用移位寄存器来编写程序；在任务三中要清楚PLC的输入、输出与模型如何连接；任务四中要进行项目的检验与完善。在分析的过程中，教师提示所要用到的一些知识。

三、项目的实施

1.任务方案的确定

将学生分成3～4人一组，分组后，每组根据自己的实际情况制定出实施方案。各小组完成方案的设计后，要进行方案的说明。经教师审查，给出修改意见。小组成员再修改并确定方案。同时, 教师还可以把事先做好的项目的最终结果向学生演示，以启发学生思路。

2.任务进程的安排

（1）教师引导学生学习相关知识点。教师引领学生复习主要知识，同时强调注意事项。在编制过程中，让学生积极参与进来，为学生自己解决任务打下基础。

（2）学生实践、教师指导。各小组成员根据自己确定的实施方案，分工合作，逐步完成实施方案，最后进行运行调试。教师注重对项目的实施过程进行动态管理并发挥主导作用，根据各组不同的情况，在理论知识及各项技能上给予引领和指导。在学生实践的同时，要宏观调控各组的项目进展情况，不能让任何一组掉队。

（3）成果展示及评价。教师回放学生实践过程录像并组织学生展示项目成果，然后由各小组成员总结经验，教师根据学生讲述的情况进行点评，把握亮点及时激励。

项目评价也是一个非常重要的环节，在评价时一定要注重过程性评价，充分挖掘并肯定学生的亮点，让他们有成就感、快乐感。对于学生的不足，要提出殷切的希望，让学生感受到教师的爱。

（4）项目的完善与拓展。学生能力各不相同，针对这一情况，教师可以再给一些时间，让各小组把自己的项目完善，对于那些能力高的学生，教师可以再将任务拓展，给他们以自由发挥的空间。例如：可以将移位寄存器的知识拓展到生活中，由那些有能力的学生自己设计实施，教师只是起协助的作用。

（5）优秀作品展示。“榜样”的力量是无穷的，基于这一点，由教师和各小组评选出优秀作品，通过展示，让学生看到评选出的“技能能手”同学的作品，这样的活动能很好地激发学生的学习积极性，也能让学生看到自己的差距以及奋斗的目标。

四、项目实施的效果

1.激发了学生的学习兴趣

职中生本身就没有学习的兴趣，而项目教学法正好让他们在动手的过程中产生兴趣，同时激发荣誉感和责任感。

2.提高实践能力，培养团队协作精神

在项目实施中，通过学生自主设计项目实施方案、焊接LED数码显示模型、利用PLC编程及程序调试，在PLC与LED数码显示模型连接的过程中，不断提高学生实践能力，通过学生自主讨论、交流、相互学习，培养学生的团队协作精神。

3.增强学生自信

在学生完成自主焊接LED数码显示模型、利用PLC编程及程序调试任务的过程中，培养学生认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风，增强学生的自信心。

参考文献：

[1]刘庆华.PLC课程的项目教学法[J].机械职业教育, 2006(2).

[2]李庆武.项目教学法在课程教学中的运用探讨[J].教育探索,2008(4).

（作者单位：迁安市职业技术教育中心）