疯狂猜猜猜

李哲翔

羊年元宵到，真呀真热闹。一起猜灯谜，欢乐笑开怀！这不，我们五（1）班正其乐融融地举行激烈的猜灯谜活动呢！

只见两条长长的绳子上挂满密密麻麻的红纸条，足足有148个灯谜。灯谜下人头攒动，热闹非凡。同学们仰头盯着灯谜，有的咬着笔杆冥思苦想，有的在纸上写写画画，有唉声叹气从兑奖处失望而归的，有手舞足蹈从兑奖处凯旋的。“嘿！不要插队！”“我猜中了，64号的谜语是梅花！”“不对！”“啊！”此起彼伏的欢呼声、惊讶声、赞叹声，让教室成了欢乐的海洋。

我在眼花缭乱的谜语纸条下来回穿梭，看看这个，很陌生；瞧瞧那个，不相识。尽管我绞尽脑汁思考，仍无济于事，只好换个地方试试。

嘿！真是时来运转，换了一处，这里的一至四题都是我昨天百度搜索谜语大全里看到过的内容。我飞跑到李思亿身旁，急匆匆地报答案：“1号是节外生枝，2号是屑，3号是忙得团团转，4号是众望所归！”耶！全对！大家向我投来羡慕的眼神。我高兴地连蹦带跳，又为我们组加了四分。我马不停蹄地又去猜：“一个老婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋。”有鸡蛋，那是不是母鸡呀？我忙去兑奖：“72号是母鸡。” “不对。”“难道是稻草人？”“不对。”我垂头丧气地刚想离开，又想起了会不会把枣树比作婆婆？我又试了试：“72号是枣树！”“对了！”耶！我兴奋得蹦起来。

眼看着别组分数一点点赶超我们，我们组的成员不敢有丝毫松懈。前面又响起一片欢呼声，一看，原来是我们组的沈雨鑫。我跑过去，勾住她的肩说：“哈！你真了不起，为我们组加分了！”沈雨鑫笑了笑，又紧盯一个谜面。她不停地在本子上写写画画，嘴里还小声地嘀咕着什么。突然，她眼睛一亮，连忙跑到陈杰那儿兑奖。可惜答案错了，她如同漏气的皮球——瘪了。但很快她眼睛又一亮，一兑奖，完全正确。一旁的我激动得击掌欢呼，我心想：我也要向沈雨鑫学习，不怕失败，坚持到最后。

经过大家的努力，我们小组最终获得了第一名，当上了“最强战队”。而我由于猜中超过10题也当上了“猜题达人”。那一刻，猜谜成了我的最爱，它活跃了我的思维，更挑战了我们的团队合作力。我情不自禁地吟起自编的儿歌：“元宵猜灯谜，快乐又有趣。大家齐协力，同把荣誉拿。”

指导老师 俞丽美

[写法点拨]

陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。”如跳方格、扔沙包、丢手绢、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等，丰富多彩的活动、游戏和考察都能让人回归到自由和真实，再通过想象和创造体验生命乐趣。读了以上两篇习作，我想，大家一定会有所启迪与收获。

来源于生活。这两篇文章，孩子们的素材来源于生活中。在活动中，在社会考察中获得素材，完成写作。这些贴近孩子生活的场景可以说是他们生活的再现，使他们有话可说，有事可记，有情可抒。在经历了印象深刻的活动后，有了真切的感受，丰富的体验，写作时就文思泉涌，从而全身心地投入，尽情地倾诉表达。

兴趣为源泉。游戏、活动和考察在孩子们的生活中并不少，有些确是“雁过无痕”。唯有他们真正感兴趣的，体会到快乐的，觉得有意思的，才能让他们静下心去留心回忆，并用自己的语言记录下过程和细节。学生兴趣盎然，观察、体验、表达才能成为一种迫切的需要，学生动笔才能真正做到了“情动而辞发”。

还原真实，以情动人。这类习作要写好很不易。最难、最为关键的是情感的自然流露。以上两篇习作都较好地做到了这一点，情真意切，令人读后觉得自然、朴实。