古诗词教学化难为简策略分析

朱秀梅

古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，可以陶冶小学生的情操，弘扬民族传统文化。在新课改背景下，进一步提高和肯定了小学语文古诗词在教学中的地位。针对小学生的理解能力与认知能力，教师应该采用化难为简的教学策略，帮助小学生降低学习和理解古诗词的难度，从而提升小学语文古诗词的教学质量。

一、小学语文古诗词教学现状的具体分析

首先，对于小学语文古诗词的理解和掌握，由于小学生的理解能力和水平不同，掌握程度也不尽相同，有的小学生在讲解一遍之后，就能够跟上教师的思路，而有的学生则略显吃力，这就需要教师重点照顾这部分学生，关注他们对古诗词的学习。其次，古诗词的教学无需过多技巧，主要是背诵纯熟，然后可以理解古诗词的意思，并且能够体会作者的思想情感，学习其中的修辞手法等。小学生的注意力往往集中于背诵，忽视对古诗词的深入分析和探究，缺乏对其内涵的理解。再次，小学语文古诗词教学课堂往往比较沉闷，学生的学习兴趣普遍较低，由于古诗词属于文言文范畴，小学生在学习过程中较为困难，从而导致在课堂上情绪低落，如果教师不能有效激发学生的学习兴趣，将无法达到预期教学效果。

二、小学语文古诗词化难为简的教学策略

1. 还原古诗词意境，让学生感受诗词之美。在学习小学语文古诗词时，意境十分重要，不同作者在创作诗词时所表达的情感也不同，与其人生经历、政局变动和所处环境关系密切。所以，在小学语文古诗词教学中，教师应该帮助小学生了解古诗词的创作背景以及作者的人生经历，通过查找资料寻找作者当时的处境，然后进行还原，促使小学生能够充分感受到作者的心理起伏与情感变化。古诗词用语含蓄、简洁，所以，小学生在学习古诗词的过程中应该多读多学，掌握教师所讲解的知识，然后通过自身的努力，降低古诗词的学习难度。

2. 使学生发挥想象，体会作者的思想情感。在小学语文古诗词教学中，由于学生所处的环境与古人不同，对古诗词的感受也不同。古诗词中作者所表达的情感往往与其所处环境关系密切，是对当时生活的真实反映。因此，小学生在学习古诗词时，教师应该引导他们学会联想，发挥想象力，分析和体会作者的思想情感。同时，古诗词作为一种有特色的语言艺术，需要通过小学生的联想，真正品味与理解古诗词的深刻内涵，因此，需要把握作者对自然或现实的态度，感受古诗词的文化魅力。

3. 加强古诗词诵读，培养学生的诗词语感。小学语文教师在古诗词教学中运用化难为简的策略，需要加强小学生对古诗词的诵读，培养其诗词语感，通过多读多写，提高对古诗词的喜爱程度，从而更好地把握古诗词的意境。大部分古诗词都比较押韵，在诵读时节奏性强，韵律明显。在诵读古诗词时，可以使用以下步骤：初读、再度、熟读和背诵。初读指的是小学生在初次朗读古诗词时，应该准确把握诗词的发音与韵律；再读主要是要求小学生通过初读之后，理解和分析古诗词的内容与主旨，可以通过词典或注释，理解古诗词的内容，分析作者所表达的情感，遇到问题要及时寻求教师的帮助；熟读需要体会诗意，根据作者所处的社会环境与情感，体会古诗词所表达的思想情感；背诵就是要求学生与诗人融为一体，感受其内心世界。

4. 营造古诗词氛围，激发学生的学习动力。在小学语文古诗词教学中，教师使用化难为简的教学策略，营造古诗词的学习氛围十分重要，可以有效激发学生的学习动力与兴趣，但是不少教师容易忽视，往往只重视学生的学习成绩。营造轻松和谐的古诗词学习氛围，可以帮助其更好的学习和理解课堂知识，在学习过程中更加积极主动。学校应该重视古诗词教学，在校内设置宣传标语，组织古诗词学习大会，提升学生的学习热情；教师注重对古诗词的传授与讲解，在教学过程中充分利用自身的经验，帮助小学生排困解难，及时纠正他们的问题，通过古诗词知识竞赛的方式来激发其学习兴趣；学生作为学习古诗词的主体，自身应该高度重视，树立学习古诗词的自信，通过不断努力提升古诗词的学习能力。

总之，在小学语文教学中，教师应该高度重视古诗词教学，科学合理运用化难为简的教学策略，帮助小学生降低古诗词的学习难度，激发其学习兴趣与热情，同时在校园内营造良好的古诗词学习氛围。