语文课堂中教学方法的运用

陈玉玲

在小学语文课堂教学中，教师要通过不同的教学方法来提高学生学习语文知识的积极性，教师要依托情境教学法来提高学生的认知能力，运用媒体手段来提高学生的学习主动性，通过互动与引导让学生投入到课堂教学环境中来。

一、语文课堂教学的特点

根据我国九年义务教学的要求并结合小学生的学习特点，可以将小学语文课堂教学归纳为以下几个特点：

1. 语文课堂教学具有工具性。语文属于社交类的工具学科，它主要是满足学生社会实践和听说读写的需求，从而掌握汉语这门母语。小学语文课堂教学开展的是学前启蒙教育和正规的听、说、读、写训练，是我国素质教育的重要基础。

2. 语文课堂教学具有文化性。语文传授的是中国的汉语文学，学习的是社交沟通的工具，它是对中华民族文化的传承。因此，语文课堂教学具有鲜明的文化特性。

3. 语文课堂教学具有实践性。语文学科承载的是人类文明进行传承的重任，在课堂教学中侧重于教学内容实践和教学思想感悟，而课堂教学重点也是运用默读、朗读、背诵、书写等手段来锻炼学生的实习能力和理解能力。

二、语文课堂教学方法的运用

在小学语文课堂教学过程中，教学方法的提炼主要是围绕着课堂教学参与者角度和课堂教学过程的角度两个方面进行，这两个方面对提高小学生语文教学质量有积极的作用，其主要包含以下三个方面：

1. 依托情境教学法来进行课堂教学。学生的学习掌握是建立在教师课堂传授和答疑解惑基础上的，教师通过创建情境，能够有效地将课堂知识进行情景展示，促使学生能够快速理解课堂教学内容，提高学生的认知能力，增强人生价值观体验。

比如，在学习人教版四年级上册的《猫》这篇散文时，教师为了能够让学生充分体会到老舍对于猫的溺爱，可以将老舍先生另外一篇《猫城记》朗读给学生听，这篇文章的灵感源泉就是家里刚刚抱回来的黄白色小猫。两篇文章相互比较，就可以很好地体会老舍对于猫的宠爱。

2. 利用媒体手段来进行课堂教学。小学生的学习积极性高但课堂纪律比较差，感性生活丰富但生活阅历比较浅。在课堂教学过程中，教师可以充分利用多媒体手段，加强学生对于课堂教学内容的认识，引导他们充分参与到课堂实践中来，提高学生的学习主动性。

比如，在学习人教版四年级下册的《桂林山水》一课时，小学生对于桂林的自然风光没有印象，造成对于课文的理解就会有偏差。在课堂授课中，教师可以采用播放刘三姐的对歌音乐，用PPT播放桂林山水的美丽风光，就可以让学生体会到山为什么是奇、秀和险，而水为什么是静、清和绿。

3. 通过互动与引导来进行课堂教学。小学生的表现欲望是强烈的，而更多的课堂交流都被教师以维护课堂纪律而废止，这样的教学方式也扼杀了小学生的学习积极性。在小学语文课堂教学过程中，教师可以利用情感交流、沟通、鼓励和激励等手段来增强课堂互动，引导学生投入到课堂教学环境中来，而通过多方位的评析能够让学生真正认识到自己的掌握程度。

在语文课堂教学中，首先倡导学生参与到教师备课环节，将备课内容上传到信息平台。学生可以分组讨论课堂内容，对于课堂的重点和难点做到前期预习，课堂上重点听讲。其次，创建问题情境来指导课堂教学。教师通过提问来引导学生发现问题、分析问题和解决问题，而这个过程也是互动交流的过程。最后，通过评析来引导学生归纳总结。教师针对每一名学生的课堂学习成果点评，帮助学生在发散思维的同时进行学习总结，也提高学生归纳总结的能力。

综上所述，小学生语文素养的培育十分重要，在课堂讲解过程中，教师一定要充分掌握课堂教学手段，充分理解课堂教学的重点和难点，充分释放课堂激情，将教与学的教学内容进行不断地完善，才能让小学生对所学融会贯通，提高他们的语文感知力和领悟力。