让学生带着兴趣快乐地学习语文

蒋彩云

常听身边的老师说：“如果学生不想学，就是再好的老师也教不好。”是呀，学习应是学生自己的事，如果他对学习不感兴趣，学习将成为一种枯燥无味的东西，成为一种负担，让学生头痛，让学生心烦，越怕越学不好。那么如何去培养学生的学习兴趣，使学生由怕学习变为爱学习、想学习、自觉地学习，让兴趣这一学习的促进剂激活学生思维和提高学生学习语文积极性，让学生快乐地学习语文呢？这也是我们一线语文教师所面临的一个重要问题，经过十多年的教学实践与探索，我认为可从以下几个方面进行突破。

一、引发动力，让学生懂得为什么学

学习需要动力，不少学生特别是农村学生认为：读书无用，读书没有前途，不如去打工。学生没有学习的积极性，再加之近年人事用人制度变革的影响和由于家庭条件的限制，便觉得读书无用。在这种情况下，我在班级里开展辩论、演讲、知识竞赛等多种活动，使学生在活动中既得到了锻炼，又树立了远大的理想，提高了认识，激发兴趣，促进学习。

二、 设计好导入语

精心设计的课前导语，可以唤起学习的兴趣，激起乐学欲望。形式可以是故事式、谜语式，也可以用耐人寻味的题目导入，或结合与课文内容相关的新闻导入，或创设情境导入，因文而異。如在教老舍先生的《济南的冬天》时，用猜谜引入，“旧房子——打一作家名。”于是谜语一出，学生就积极思考。虽然部分学生答错了，但大脑皮层得到刺激，学生处于兴奋状态，上课就专心，也就积极参与了教学活动。

三、让学生成为课堂的主人

在教学工作中，可以看到，有的老师讲台上讲得眉飞色舞、口若悬河，在下面，学生听得昏昏欲睡，不知所云。这种“满堂灌”的教学，已经不再适应当代教学的要求。教学的主体是学生，学生是学习的主人。学生的学习是别人无法代替的。因此，我认为要提高学生的学习效率，首先，教师必须真正地投入到学习活动中。然而，在实际操作中，虽然教师都明白这些道理，但又不自觉的陷入包办代替、强行灌输的怪圈，认为还是多年的老教法好，我也曾“满堂灌”过，费时费力，付出与收益不成正比。近年来经反思，学习借鉴他人经验，结合学生情况，大胆进行教改试验。在课堂中，运用“设计问题——小组合作、自主探究——师生互答——总结提高”的教学模式，效果很好，比从头到尾精讲细讲的效果好得多，归结到一点就是这种活动，学生开动了脑筋，产生了浓厚的学习兴趣，体验到了自己是学习的主人。

当然，教师要组织好教学活动，不能流于形式，不追求表面热闹要讲究实效。由于有的学生基础差，思维陕窄，教师必须给予耐心地帮助，在关键时刻，要加以点拨。要对不同水平的学生提出不同的要求，对学习有特殊困难的学生，更是要降低要求，搭梯子让他一步一步地向上攀登。

四、融教学过程于趣味之中

兴趣是“愉快教学”的重要因素之一，能否调动学生参与活动的兴趣，是决定教学能否成功的先决条件。如何在教学中体现趣味性？我的做法是“二趣”并用。一是“设趣”（充分利用现代化教学手段设计趣味性教案）;二是“生趣”（尽量使每一节课形式内容的安排妙妙趣横生，即有趣味“点”）。如我在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，我让学生上台表演闰土捕鸟的过程，在教学《核舟记》第三段时，让三个学生来表演东坡、伄印、鲁直三人在船头的位置、动作神态，让其他同学结合文章内容评价他们的表演，激发学生的学习兴趣。

五、通过阅读，激发情趣

阅读是语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感，学会读书。

1.在课堂教学中，我抓情感定因素。在课堂上通过多读把学生带入文章的情境中，引导学生深入体会文章的内涵以及作者所表达的思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶和启迪。

2.加强课外阅读，巩固语文学习兴趣。学生初步获得语文学习兴趣时更不满足课文的学习，大千世界，所有怪事，风云奥秘都会把学生从囿于课文学习中吸引出。因此，在教学中我通过生动的历史、民间传说、科普等课文故事激励学生课外的阅读兴趣，把学生最感兴趣的自然现象，宇宙奥秘等问题悬挂在高高的课外书上，触动学生揭开答案的心。如教学《杨修之死》时，我推荐了《三国演议》等儿童版课外书，并寻建议学生到学校图书室阅读。在阅读中“书读百遍，其意自见”的功效无形提高学生阅读理解的能力，促进学生语文学习兴趣。

六、为学生松绑，让学生体验成功的快乐

要使学生在快乐中学习语文，就要讲究教学效率，向四十五分钟要质量。尽量少布置作业或不布置课外作业，为力求减轻学生的负担，把课余时间还给学生。要提高效率，就要在“精”字上下功夫，做到精讲精练，把练习有机地融合在教学过程中，让学生在课堂上掌握文章的基本知识点。

教学中，我们还应该创造机会让学生不断地体验到成功的快乐。快乐是学生学好功课的动力，因此我们应该尊重他们的劳动。学生的层次不同，采取的对策应不同。不论是纪律上还是学习上，只要有点滴进步，我们都要及时肯定和鼓励，让他们在心理上产生成就感，诱发巨大的情绪力量，增强学好语文的动力，产生学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，快乐是学习的动力，两者起推动和促进作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”所以在教学中，只要老师善于运用各种方式手段激起学生学习的兴趣，就会让学生进入自主学习的状态，并且从中能感受到学习的快乐，这样教师的教学就会收到事半功倍的效果。