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小学英语音标教学方法初探

2015-05-30江丽

校园英语·上旬 2015年7期
关键词:音标小学英语教学方法

江丽

【摘要】语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学生学习英语必须从语音入手。只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在英语教学中,英语新课程要求小学生掌握的单词量很大,学生没有掌握音标、发音规则和正确记忆单词的方法,只跟着老师反复读记,因此学生自己拼读单词、记忆单词与拼写单词的效率会比较低下,而且会很容易遗忘,从而阻碍了英语语言的交际能力。鉴于此,本文提出在小学英语音标教学中采用“利用汉语拼音来学习辅音”、“利用已学单词来学习音标”、“利用已学音标来拼读单词”的教学方法激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的语音、语调和语感,提高学生口语水平,并能养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

【关键词】小学英语 音标 教学方法

人的感情、思想要靠说表达出来,这就要求说得准,否则说者讲得满头大汗,听者听得一头雾水。也就是说,每个人在说英语的时候要读准每个单词。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多,成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。因此,语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说,学好语音是学好英语的基础。作为英语教学中最基础的一个环节,我们在平时的英语教学中一定要仅仅抓住这个最基本的切入点,夯实学生的音标基础,这样才能在以后的词汇教学中做到“事半功倍”。

一、英语音标教学中存在的问题

语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素,音标的学习又是语音学习中的重点。学好了音标和拼读,那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。但是目前看来我们的小学生由于没有过好语音入门关,对音标学习的态度和方法,还存在着很大的问题,给英语学习带来了一系列的弊端:

1.阻碍了学生运用语音知识学习单词的能力:英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的,在日常教学中,笔者发现,小学生因为没有掌握正确的音标发音规律,没有相应的语音认知基础,在教师范读单词发音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。

2.阻碍学生记忆单词的能力:学生缺少语音知识,不懂发音规则,单词记忆效率低,遗忘率高。通常凭机械记忆回忆单词,而很利用读音规则来记忆,知识靠死记硬背来记忆单词,这样很容易背了又忘。

3.阻碍了他们语言实践能力和自主学习能力的发展。不懂音标,预习与课外学习难度就会很大,削弱了学生自主学习英语的兴趣。小学生对新鲜事物都有一定的好奇心,对将要学到的新内容都很有兴趣了解。但是由于学生未掌握音标,无法通过词典掌握读音,给新课预习带来了困难,而且一部分学生会养成“等着老师来教”的依赖心理。但反之,学生就会象刚学会走路的孩子那样兴奋异常,他们会主动尝试所有的拼读机会,运用刚掌握的本领去尝试读出自己不认识的单词,体会到尝试成功后的欢乐。

基于以上认识,我认为小学生英语教学必须从音标入手,而音标教学比较单调,那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣,乐于学习呢?

二、提高学生学习音标的兴趣的教学方法

1.利用已学单词来学习音标。在教学音标时,我让学生在教师的指导下,自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念,出示一组单词,让学生通过读单词,发现这些单词的共同之处,进而认识该组单词的元音或辅音,并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词,然后小组讨论i的发音,最后总结出i发/ ai /,而且教师还要引导学生观察这四个单词,发现他们的构词特点,然后再给出新单词kite,line,mine,quite等,让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结,会学得更活、更好,对音标的印象会更深刻,掌握会更牢固。

2.利用已学音标来拼读单词。当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后,我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读,这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力,又培养学生按照读音规则,把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中,我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的,关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。

三、教学音标实效

这学期我特别重视用拼音联系法来教学音标,不断尝试让学生拼读未学过的单词,教学新课我大大节省了教单词的时间,新的句子也让学生试着读读,每当看到学生有了些微进步,我都会予以发自内心的赞赏。现在三年级学生已经能自己拼读完整本书的生词。我也可以让学生独立完成预习新课的任务了。

培养和提高学生听力尤为重要,是学生学好英语的基础,提高小学生英语听力水平是一项循序渐进的事情,并不是一朝一夕就行实现的事情,听力是一种积极的思维过程,学生需要在教师的正确指导下,掌握正确的技巧,经过长期的训练,才能达到目的。

参考文献:

[1]陈琳,王蔷.程晓堂全日制义务教育《英语课程标准》(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2002(4).

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