维护师道尊严不能靠“拼考试”

程振伟

邳州运河中学举行师生同场考试，引发了老师反感直至罢考，出现这种情况，学校感到很意外，为了“惩罚”交白卷的老师，学校还对其进行了停课处理。一切似乎都名正言顺，校方没觉得不妥。但在我看来，学校太任性，老师太敏感。说学校任性，是因为学校认为，老师理所当然就要比学生更会考试；说老师敏感，是因为老师们当真了：难道老师与自己的学生同堂竞技输了就站不住讲台了？其实，最让老师们“伤自尊”的还是同样条件下如果考不过学生，让学生知道了，那多丢人。

其实老师恐怕多虑了，现在的学生早已不是信息闭塞滞后时代的学生了。现在的学生接触新鲜事物的机会更多，对新媒体的使用更频繁，能获得的信息不见得比老师少。很多学生早就知道老师并非事事都比自己强。即使老师考试考不过自己，学生也未必就会天真地认为老师丢脸，不配当自己的老师。

学校管理层和老师的立场、利益诉求不同，但在一个理念上双方能达成共识：老师就应该会考试，同样的试卷老师比学生分数考得高，那是天经地义的事。学校用师生同堂考试的方式倒逼老师强化考试能力；老师认为自己比学生能考试是天经地义的（嘴里可能不会说，但潜意识里是这么想的，否则不会这么较真），学校让自己考不过学生的“万一”成了可能，而且可能会被“广而告之”，这样的事不能发生，所以你让我“伤自尊”，我就和你“红红脸”。

虽然各执一词，但学校管理层和老师们对“老师就应该会考试”这一点应该不会有异议。其实这个理念本身就有问题。它暴露了当前学校评价标准的单一性和时下大行其道的教育理念之落后。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”如果说老师帮助学生通过考试是“受业解惑”，那“传道”呢？教育主管者说，教育首先要解决“立德树人”的问题，如今的教育怎么能矮化退化到只教学生通过考试了呢？

评价标准的单一、教育理念的落后让老师们越来越不自信。如果老师的第一要务就是应试，那师生的差距的确不大。其实知识的差距完全可以通过天赋和练习来缩短，仅仅用考试分数来考量老师，老师们当然要“伤自尊”、人人自危了。

可教育不该如此，老师的价值远远超过传授知识和考试。老师还应该用自己的德行给学生示范，教给学生社会实践的能力，培养学生的法律意识，挖掘学生终身受益的兴趣，督促学生强身健体，教给学生生存生活的艺术……如果明白这个道理，学校就不会用单一的评价标准来衡量老师，老师也不会对并不能说明什么的卷面成绩大为光火，学生也不会鄙视考不过自己的老师，进而把他轰下讲台。

提升教师的教育素养不能靠考试，维护师道尊严不能靠“拼考试”。教育要升级，首先要革新的还是教育理念。考试遮蔽了教育中的太多内涵，已是快要实现教育现代化的2015年了，而学校管理者和老师还在为“老师能不能考过学生”而纠结，教育系统的教育理念课看来还得恶补。

——摘自“荆楚网”

点评

深刻的思想是此篇时评给读者的第一感受。针对江苏邳州运河中学“师生同堂考试”事件，作者眼光独到地在文章开头指出这事件“学校太任性，老师太敏感”，然后从学校、老师的层面指出双方秉持的“老师就应该会考试”这个理念本身就有问题，进而得出“维护师道尊严不能靠‘拼考试”的观点。文章视野开阔、取例精当、条分缕析，是一篇具有思想锋芒的时文佳作。