真情实感，是作文的一种态度

史德强

一

怕写作文，很多高年级的孩子都有这样的烦恼。然而我在教学中发现，低年级的孩子，都对学习充满着无限渴望和兴趣，尤其在作文的起步阶段——看图写话练习，几乎每个孩子都能写出一些充满大胆想象和童真童趣的语句，他们的语言稚嫩却美好，曾无数次给了我惊喜。

比如何明烨同学二年级时的作品《月亮不见了》：

一个中秋节的夜晚，我走到阳台，仰望星空。咦？天上圆圆的月亮怎么突然就不见了呢？我心里觉得真奇怪。

我想，月亮究竟到哪儿去了呢？这问题在我脑海里绕来绕去。月亮会不会掉进莫愁湖里去了呢？我奔向莫愁湖，坐上一条小船，在湖里到处寻找这个失落的月亮。但是我找了很久很久，也没有找到。

月亮会到哪里去呢？我想，月亮睡着了吧，因为睡得又香又甜，所以才没出现吧。明天晚上我早一点过来看月亮，也许月亮就睡醒了，我就能看见月亮了。但是，我还是很着急，一晚上都睡不着觉。我一直在想，月亮为什么会不见了，到底是为什么呢？

到了第二天晚上，我还是没有看到月亮。我想，要是月亮再不出现，以后的晚上就没有夜景可看了，我真着急呀！

妈妈告诉我，阴天的时候是看不到月亮的，这件事可真是奇怪啊！

这样的文字自然、平实，充满童真。但遗憾的是从三年级开始，在学校开始把作文作为考试的一项内容后，很多孩子开始讨厌甚至恐惧起写作文来。究其原因，我认为主要与老师的引导和家长的要求有关。

我们知道，文无定法，只要是一篇真情实感能打动人的作文就是好文章。而从三年级开始，在学生刚刚起步系统学作文时，大部分的老师和家长，不是放手给孩子们“我以我心写我文”，而是先固定一个作文题目，再林林总总地加上限制学生自由发挥的各种要求，诸如结构、用词以及字数等等，而忽视了作文的内核——真情实感。要想写出真情实感，就要求孩子一定要有相应的生活体验，即便著名作家也需要生活的体验与灵感来写作。但生活方式相对简单的孩子，几乎天天两点一线，他哪来的生活阅历和生活激情去写好每一篇作文？可惜，如此简单的道理到了老师和家长这里似乎被忽视了，只有批评抱怨，却没有有效地帮助孩子。

随着教育的改革，有一些作文题目越来越贴近孩子，但还有一些免不了空泛，有一个学校给孩子布置作文《我的双手》，初衷是让孩子们从双手写开去，去写一写劳动，写一写创造。可惜，这似乎太高估了中年级孩子的感悟能力，有的孩子写了双手的作用，会弹琴，会做手工，跟老师预期的完全不一样，作文分数也相应很低。其实，我们的教育工作者，要真真切切地蹲下身子，听一听孩子们的心声，要想其所想，言其所言;我们的家长，也要理解孩子的成长阶段，给孩子针对性的引导。毕竟孩子还小，理解感悟能力还要培养和加强。这时，往往只需要换个思路换个题目即可，例如《我的双手》，为什么不可以改为《我学会了……》呢？意思是一个意思，但孩子们肯定不会再去写他的双手有哪些作用了。引导孩子写作，重要的就是要触动孩子的内心，激发孩子们的写作思路。毕竟，写作是极其明显的主观表达，没有写作的冲动，让孩子写这些不知所云的命题，不是折磨是什么？

二

在教学生写作文的起步阶段，不要去讲写作技巧，关键是要培养兴趣，让学生对作文有无限的热爱。问过许多高年级的学生，作文为谁而写？我们为什么要写作文？很多学生的回答，都指向了老师和家长，换言之，指向了考试。当作文不是为自己而写，不是真情自然流露时，写作模式化、不喜欢写作文也就不足为奇了。例如，印象最深的是在一次期中测试中，写妈妈的学生占到总人数的一半以上，有相当一部分学生写到了生病，妈妈如何冒着大雨送自己到医院的，让老师哭笑不得。作文写到这份上，已然失去了意义。

我让孩子们写的妈妈，唯一要求的是真实，要有血有肉，要写真话，表真情。结果，三年级的王一栋同学眼中的妈妈是这样的：

“火山”老妈

我的老妈脾气很暴躁，像座火山一样，只要我一做错事情，这座火山就要爆发了。

一次，我不小心把碗给摔碎了，火山就爆发了，开始时说：“你怎么回事呀？怎么连碗都拿不住呀！啊？”我没回答。接着说：“我问你话呢，你怎么不回答啊？”我说：“我也不知道啊！”“火山”老妈说：“你不知道是吧？”说完一个大巴掌就向着我的脸飞来。啪！我一声惨叫：“啊！疼！”你们看这座火山厉害吧？

其实这还不算什么，还有更强的。我的字只要一写慢，火山就爆发了。只听见妈妈说：“你怎么这么慢呀！快一点！”我很无辜地说：“我已经很快了呀！”“火山”老妈立马说道：“什么？你还敢还嘴？！”说着，把我摁到床上，又从空中飞来巴掌对着我屁股猛打一番，“火山”老妈一边打一边说：“吃老娘七大板！”

以后，只要我一慢，字写丑了，打破碗了，作业放到一天写，辅导时不认真听讲……空中都会飞出几个巴掌。我的屁股、头、脸、背，都要开花了。甚至有一次，“火山”老妈把我的鼻子打出了血。

你们看，我的老妈像火山吧？

学生的作文写得不好的原因还有很多，每个家庭的孩子面对的情况都不一样。这时，需要家长做的，就是尽量给孩子鼓励，给孩子信心。然后，用己所能，给孩子创造写作的环境和气氛。比如，周日和假期，可以尽量多地带孩子到公园，到大自然中去，让孩子有一个快乐童年的同时可以写出五彩缤纷的作文。毕竟，体验式的作文往往是孩子们最欢迎的。在平时的生活中，更要引导孩子多多练笔。只要是生活中发生的、发现的，都可以记录下来，变成作文。请看严露紫同学四年级时的一篇作文《一个看见喜鹊的早晨》：

那天早晨，阳光灿烂，天空湛蓝，我的学习桌被阳光洒满了，一闪一闪的，可好看了。可以隐隐约约地听见鸟叫，每次听见鸟儿的叫声，我心里就变得快活起来。

那天，我照常地作息，可在写作业时，发生了这样一件事：

我写着作业，一切都显得很宁静，可宁静却被突如其来的叫声打破了。喜鹊，是喜鹊！我屏住呼吸看着它，不敢动一下。它落在挡雨棚上，喳喳地叫着，离我那么近，我心里紧张极了。

它黑白相间，昂头翘尾，一副调皮的模样，一会儿跳到这里，一会儿蹦到那里，一刻也不停。阳光落在它身上，羽毛乌黑发亮，眼睛那么有神气，声音动听无比。

忽然，它张开双翅，飞向了蓝天，白色的云朵衬托着那幼小的身影。喜鹊一飞而过，那身影却留在我心中。

一分钟后，我回过神来，对刚才那一幕简直不敢相信。那美妙的歌声还在耳边，令我久久回味……

三

同时，还要指导学生留心老师的点拨，逐渐掌握一些基本的、有效的作文方法，比如怎样围绕中心写，怎样做到内容具体，怎样做到按一定的顺序写，怎样抓住特点写景、状物、写人、记事，怎样开展合理的想象，怎样表达自己独特的感受等。

当然，阅读也是很重要的。要不断地增加语言积累，一定要给孩子一个读书的家庭气氛。作为父母，要尽可能地给孩子多买一些书，教育部推荐目录上的书，每个家庭都应该备齐一套;不必规定孩子必须看什么书，不能看什么书，因为爱看杂书的孩子，往往知识面更为丰富。除了在阅读中积累好词佳句和优秀语言，日常生活中，也要做个有心人，不断积累生动鲜活的语言。

赏识，平等，公正，才能培养学生的写作兴趣，然后学得快乐，写得精彩！

编辑 刘建淑 314606305@qq.com