农村社会新矛盾的化解困境及对策

作者简介：刘子滕，男，湖南邵东，思想政治教育专业，湖南农业大学马克思主义学院研究生。

摘 要：农村作为一个特殊环境，其特殊之处在于历来都是国家、政府在任何时候、任何方面最后考虑甚至是不考虑的地方；也是深受压迫和限制的地方，农民从而称之为弱势群体。农村社会矛盾的产生因其特殊性存在而成为必然，致使矛盾的化解困难重重。

关键词：农村社会；新矛盾；化解困境

一、农村社会新矛盾的化解困境

1、农村社会阶层结构变化

随着改革开放的不断深入以及经济发展和结济结构的变动，我国社会发生了深层次的结构性变革，如城乡结构、职业结构等都已经改变了，早期的工人阶级、农民阶级、知识分子阶层组成的阶级结构也在变化中。伴随着农民不断进驻城市，致使城镇人口迅速增加，但同时农村常住人口就随之减少，农村常住人口减少，从事农业生产为主的农民减少。因此，农业劳动者阶层实际数据已不足40%。农村人口的减少和农村建设事业的投入不多，这当然是农村社会发展中的重大问题，农民想发展，想建设好自己的家园，但这种情况下，要钱没钱，要人没人，怎样去建设农村社会？

2、各种利益格局变化触发农民心理抨击

随着改革开放的逐步深入，我国的经济结构发生了深刻变化，利益格局大幅调整，贫富悬殊已成为严重影响农民诉求平衡的重要因素。收入差距是对社会成员之间年收入的比较；近年来我国贫富差距又出现了一个突出的特征，那就是社会成员之间的收入差距向财富占有差距轉变，并进而影响和扩大收入差距。这种财富分化，对社会稳定的影响是不言而喻的。不合理和不合法收入虽然是局部现象，但这种局部现象的存在，加剧了大众社会心理的价值冲突。更严重的是，这种现实使一部分人怀疑“让一部分人、一部分地区先富起来”的总政策的合理性和公正性，从而会降低公众对党和政策的支持程度。

3、基层组织不作为

在我国社会主义现代化建设中，与西方发达国家相比，基层组织的建设还处在发展的初级阶段，普遍存在数量少、实力不强、先天活力不足以及社会地位和认可度不高的现状，再加上组织化程度低，基层组织的活动空间越来越小。有的干部对法律和政策不熟悉，不善于化解人民内部矛盾，这就引起了群众的反感和对立情绪，造成了干群关系紧张；有的干部服务意识淡薄、政治敏锐性不强，对矛盾的疏导化解不到位，给社会稳定造成了一些隐患；有的村干部工作方法单一陈旧，工作作风蛮横粗暴，习惯性地用行政命令的手段开展工作；甚至滥用职权、贪污腐化、中饱私囊，严重影响党和政府的形象，对基层干群关系造成恶劣影响，这都是农村社会新矛盾产生的主观因素。

4、农民自身素质低

由于传统观念的保守性，农村教育落后，不少农民因受教育程度低而愚昧无知，无法抵制外来庸俗低劣的思想文化的影响，心理承受能力差，社会公德意识、价值观念、是非观念不正确，处事粗暴等等，这是我国农村社会新矛盾产生的最主观的因素。中国九成以上的文盲分布有农村，一半以上在中国西部，在广大农村地区，因贫穷与落后而生产文盲，又因文盲而导致贫困，这已形成了一个严重恶性的循环，直接影响到“三农”问题的解决。正是因为文盲的现实，农民很难以掌握技术理论和新的生产和生活方式，封建迷信、不良文化和歪理邪说等蔓布整个农村，致使农村社会新矛盾层出不穷。

二、化解农村社会新矛盾的思想政治教育路径选择

中国在经过“十一五”时期经济持续快速发展并正全面进入小康社会建设的关键时期，这一特殊形势下，解决农村社会矛盾已由单纯的“生存”向“发展”转变，传统农业逐步被现代农业所替代，农民增收的意义也发生了重大转变。纵观农村社会建设和“三农”问题化解现状中所表现出的各种矛盾，不难发现，所有矛盾的产生都有其本质的根源、明显的特点、特定的形成原因，甚至其化解方式上都有较为确切的选择。学者及社会研究专家们试图用各种强制性手段去实施化解，如用社会管理的手段、通过司法途径、采取经济措施、加强制度建设等等，都具有较为明显的效果，但农村社会矛盾的遗留问题仍然是很大的，以至于旧的矛盾未得到解决，新的矛盾又产生了，新的矛盾总是在旧的矛盾的基础上发化演变、派生、转化。思想政治教育作为一种我党长期坚持在党的工作中使用的工作方式，经过长期的实践证明，这是一种较为理想的化解社会矛盾、达到社会和谐的方式和途径，因此，试图将思想政治教育导入农村社会矛盾的化解工作中，使农村社会矛盾得到化解或者缓解，是可选之举。

三、农村社会新矛盾的化解对策

首先，思想政治教育的对象是人，之所以要开展思想政治教育，就是要使教育对象形成符合社会发展要求的思想品德，从而起到推动社会进步和向前发展。马克思的社会形态理论其根本任务不在于描绘不同社会形态的更替，而在于揭示社会发展的自然历史过程的客观规律。马克思关于社会发展趋势的理论从总体上规定了思想政治教育的地位、作用、目的、任务、内容和效果的衡量标准。其次，农村社会矛盾性质属于人民内部矛盾的范畴；尽管中国农村社会矛盾一直以来并没有引起广泛的关注和重视，但已有文献对农村社会矛盾分析在“人民内部矛盾”的框架下。再次，思想政治教育具有化解农村社会矛盾潜能；思想政治教育的功能由两部分组成：个体性功能和社会性功能，个体性功能是思想政治教育所要实现的目的的直接表现，可以视其为思想政治教育的本体功能。思想政治教育最直接最现实的作用就是促进社会的发展。就是说，思想政治教育要通过“人的发展”来作用于社会生活，促进社会政治、经济、文化的发展。最后，思想政治教育方法适用于农村社会矛盾化解，理论教育方法、实践教育方法、批评与自我批评方法均是社会矛盾化解所必不可少的方法，它们之间相互联系又相互作用，理论教育激励着人的精神，对人的思想和行为起到目标导向的作用，实践教育法则对人的思想的形成和发展具有决定、推动和检验功效，批评与自我批评对人的思想进行调节和矫正。化解农村社会新矛盾更需要这三者的有机结合。

（作者单位：湖南农业大学马克思主义学院）