略谈当前中学生物教育评价方式

王霄依

【摘 要】本文主要针对我国目前中学生物课程所采用的教育评价方式做出了探讨。生物课程是我国中学课程中的重点内容，本文依据生物课程设置的特点对中学生物教育评价方式做出了详细的分析。为了能够满足新课程改革的需求，需要根据我国中学学生身心发展的特点，对中学生物教育评价方式进行有效的改进，以推动中学生的全面发展，希望本文的探讨能够为相关的人员提供必要的参考。

【中图分类号】G421

【关键词】中学；生物教育；评价方式

生物课程是中学课程中的重要构成部分，就我国当前中学生物教育评价方式而言，主要采用的评价方式为卷面考试、分数评价的方式。然而，这样的评价方式对于中学生的发展形成了一定的阻碍，随着新课程改革的提出和发展，中学生物评价的方式也需要一定的改革，才能够更好的推动中学生物课程的发展，从而能够更好的促进中学生身心的全面发展，以为社会打造全方位的人才而作出努力。

一、我国当前中学生物教育评价方式中存在的不足

就我国中学生物教育的评价方式来说，其中采用的最主要的评价方式就是卷面测验方式，这种卷面测验主要是针对选拔提出了的一种考试形式，这种卷面测验主要分为开卷考试和闭卷考试两种形式。中学会在每一学期期中以及期末对全校的学生进行综合性的考试，而这种大规模考试中，主要采用的教育评价方式就是卷面测验。这种卷面测验评价方式可以说是一种较为传统的评价方式，在中学生物教育中，这种评价方式较为常用。利用卷面测验的方式，可以检验出一个学生独立解决问题的能力以及中学生对生物相关知识的掌握程度。然而这种卷面测验评价方式也存在一定的弊端，其受到教育体制以及教学课程规范的影响较深，因此，其不具备灵活性，严重制约了中学生的个性发展。

卷面测验评价所设置的测验内容较多，如填空题、选择题等，但是这些题型都只是单方面的用来测试中学生对生物相关知识的掌握程度，这种对理论的测验，不注重实践，这样的评价方式对于学生的基础能力的培养具有一定的作用，但是对于中学生相关实践能力的培养具有一定的消极作用，中学生只是单纯的记住各种生物知识，而并不能够很好的将这些知识与实践相结合，从而使得学生的全面发展受到限制，无法有效的提高学生的综合素质。卷面测验中通常采用的是标准的统一答案，这对于学生的个性发展具有明显的阻碍作用，这样的评价方式只是单纯的利用分数以及试题将其与学生连接在一起，评价方式具有单一性和片面性，并不利于中学生物课程的长远发展。

二、新课程改革下新中学生物教育评价方式

我国传统的卷面测试评价方式在现今的新课程改革下，其弊端逐渐的暴露出来，严重影响到我国中学生物课程的发展，因此，需要根据当前新课程改革的需求，对中学生物评价方法进行有效的改革，从而可以进一步的提升我国中学生的综合素质，以推动我国中学生物课程的发展。而就新课程改革下我国中学生物教育评价方式主要包括两种，其一是成长档案袋评价，其二就是活动表现评价。

1.成长档案袋评价

所谓的成长档案袋主要是指学生利用其进行自我评价的一种方式，另外，这种成长档案袋还能够为其他的评价提供必要的参考，从而使得学生的评价可以更加的全面，能够让学生更好的了解自己。

而档案袋在实际的应用中，是伴随学生学业开展的一个主要的评价参考依据，其在学生未来进入到社会中也具有着一定的参考价值。在档案袋中，主要装载着学生的个人资料以及学业评价、成绩等。而在中学生物教育中，将档案袋这一概念融入到评价方式中，就得出了一个新的教育评价方式——成长档案袋。这种评价方式的应用，主要的优势就是能够对学生的全面发展进行有效的记录，在中学生物教育开展的过程中，可以利用成长档案袋对学生学习的全过程进行有效的记录，从而可以使得学生根据档案袋中的资料对自身的学习情况进行了解，从而可以使得学生能够更好的进行自我反思，以便学生学习效果的提升。而且利用这种成长档案袋评价方式，可以使得学生、家长以及教师之间形成良好的沟通和交流，从而可以推动中学生物教育的全面开展。

就中学生物教育的成长档案袋评价方式来说，其主要是为评价者提供一定的评价依据，使得评价者可以充分的利用档案袋中的各种资料，在对资料内容进行充分了解的基础上，实现对学生学习生物过程的综合评价，这样的评价方式所产生的评价结果相对来说更加的客观和公正。利用中学生物教育的成长档案袋评价方式，可以使得教师和家长对中学生学习生物的情况做到全面的掌控。家长以及教师可以通过档案袋中的各种资料对中学生的身心发展状况以及学习的效果做出合理的判断，从而为中学生更好的进行中学生物的学习制定出有针对性的方案，以更好的促进中学生身心的全面发展。另外，学生自己也可以通过成长档案来对自身的学生情况做到有效的反思，这对于学生学习成绩的提升具有良好的推动作用。

2.活动表现的评价

活动表现评价是一种新型质性评价方法。活动表现评价又被称为“基于表现的评价”、“真实评价”、“另类评价”。活动表现评价就是通过学生所完成的综合的、真实的任务来对学生进行评价。

好的真实活动表现评价应具有三个优点：整合的、实用的、个性化的。它通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意识，合作精神，实验操作技能，探究能力，分析问题的思路，知识理解和认知水平，以及表达交流能力等进行全方位的评价。这种评价要求学生完成某种任务或一系列任务，评价结果以简单的方式加以记录，在比较、分析的基础上给学生以恰当的反馈和促进。通过观察学生的各种具体活动中完成实际任务时的表现来评价学生的创新能力、健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面。其评价最能体现重视过程评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新的评价理念，理应是学生创新能力发展性评价中一种不可或缺的有效测评方法。

三、结语

综上所述，针对我国当前中学生物教育的评价方式来说，传统的卷面测验评价方式已经不能够适应现代社会以及素质教育发展的需求，其所具有的弊端相对来说较为明显，要想有效的推动中学生物教育的全面的开展，就需要对相应的教育评价方式作出改革，本文就提出了两种新的评价方法，成长档案袋评价以及活动表现评价，这两种评价方式的应用，不仅能够有效的提高中学生物教育的水平，而且在一定程度上也能够推动中学生综合素质的提升，总的来说，合理的教育评价方式，可以更好的推动教育的开展和发展。

参考文献：

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[2] 陈容. 浅析中学生物教育如何促进学生素质的提高[J]. 中国科教创新导刊 2009年09期

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