论高中数学教学中创新能力的培养

杜荣向

【摘要】随着教育领域的发展，新课标更加注重学生的创新能力、思维能力、逻辑推导能力、空间想象能力的培养和提高。高中数学作为高中教育阶段最基本的学科之一，教师应将创新能力的培养贯穿在讲课的始终。基于此，本文通过分析高中数学教学中创新能力的培养，探讨在数学教学中如何培养学生的创新能力。

【关键词】新能力；培养方法；措施

G633.6

一、对高中数学教学培养创新能力的重要性的认识

传统的数学教学大多是老师讲、学生听的基本模式，教师往往仅仅为了完成学校和教育部门规定的教学任务，而不重视学生的学习水平和学习成绩，严重影响了学生的数学学习积极性。而随着教育改革进程的加快，新课标规定要改变学生的学习方式，提高学生的综合素养，提倡学生自行探究，鼓励学生在创新实践中获得学习和提高。在这种形势下，传统的“填鸭式”、“应试”教育已经无法适应现代化教育改革的要求，也无法满足学生的发展要求，而应当取而代之的是以培养创新思维和动手能力的素质教育在高中教学中越来越受到欢迎和重视。在新的形势下，高中教育应当在如何提高学生创新思维能力、动手能力和合作能力等方面提高关注和投入。在这个过程中，也要认清高中生面临着高考的压力这一现实，只有用正确的学习方式去引导他们，才会对学生以后的学习甚至是高考的成绩产生无可比拟的重要影响。学生在数学学科的学习中，最好的老师便是学生自身对数学的兴趣，但是如果学生对数学学科的本质没有一个很好的认识，对知识的理解和对问题的思考仅仅停留在表层而没有深入理解，不能将数学很好地应用到实践中，便会使高中数学学习更加枯燥乏味，学生学习时间也会明显加长。因此，想要更深层次进行学习，就需要教师确立在实践中利用创新思维来分析问题这一出发点，将分析问题作为教学的根基，明确在做某一类题目时所要注意的问题，逐步引导学生形成对问题的个人见解。

二、高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

1、采用分层教学模式进行教学

分层教育模式的实施能最大程度上发挥学生的主体地位。分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，据此制定不同的教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发出对于数学学习的兴趣。需要注意的是，与传统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。随着教育体制的改革，新时期对高中生提倡素质教育，分层教育模式也以其“以人为本”的优势和原则很好地促进了教育的发展。在今后的教育要以所有学生作为教学主体，关注每一个同学的个性得到充分发展。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。

2、教师在教学过程中要注意培养学生的观察力和训练学生的发散思维

观察力是激发学生发现新事物、寻求新思路的重要品质，数学本身是一门理科性质很强，需要大量运用思维的学科，在学习数学时，学生要经常运用到观察力，通过观察来得到数量之间存在的关系，解决数学题目。观察使得思维变得活跃，在教学中教师要注意培养学生的观察力。教师要引导学生全面的思考问题，多角度、全方位的认识问题，创新能力的一个重要体现就是学生的思维状况不局限在传统的思维模式上，不仅仅局限在摆在眼前的事实，而是另辟蹊径，推翻以前惯常的模式获得新的思考模式。这就要求教师在教学中要注意培养学生的发散思维，不能将学生的思维局限在固定的思维模式上，要教会学生求异，通过求异获得新结果来培养学生的创新能力。发散思维的训练，主要是通过训练来获得，教师在讲解题目时，除了要讲通常的做题方法外，还要注意将此题的多种做法进行讲解，并将这些发散思维得来的方法进行总结，让学生能够充分了解这些新方法新思路，通过自己的训练来进行提升总结，丰富自己的思维模式。

3、营造宽松的学习氛围

对学生创新思维能力的培养，需要有一个和谐、温馨、宽松的教学氛围来实现，通过这样的学习氛围有助于学生思想上的放松，头脑中不受机械固定的教学方式的限制，就不会受到定势思维的影响，有助于对学生创新能力的培养。另外，在课堂教学中，教师要注意对学生的思考和自主学习效果进行合理公正的评价， 不要轻易否定学生的想法，即使学生的观点是错误的，也要在一定的基础上加以引导，进而转向正确的方法。同时，教师应积极肯定学生在学习方式上的创新性思维，鼓励学生多角度分析问题，多种方法进行解题。关心学生的思考方式，制造宽松的学习范围，让学生在轻松学习中取得进步。此外，营造宽松的学习氛围还可以在课堂中有效设置情境，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在激发学生的学习兴趣与创新思维的潜能时，教师可以有效设置情境，使学生将数学知识。理论来源于生活，所有理论知识的获得最终还是要回归到生活中去，因此教师要鼓励学生在生活中训练数学，例如学生在逛超市时可以运用数学知识来分析超市里货物的摆放情况，相应的就能通过货物的摆放来得到超市一天的销售量，计算出该超市一天的营业额及纯利润等，这样不仅让学生明白数学是可以运用到生活中的，也在实际生活中锻炼了自己的数学知识，积累了适合自己的学习方法，创新能力也能得到一定培养。

三、结束语

创新思维能力的培养是高中数学教学阶段的重要教学目标，它并不是一个简单的过程，教师在教学中应该做好长期实践的准备，将学生创新能力的培养贯穿在整个教学课堂，灵活运用各种教学方法与手段，通过不断的改革试验教学及开展研究型学习等形式来提高学生的创造能力，培养学生的创造性思维。学生的创新思维能力得到充分地发展，才能促使学生将创新思维能力有效地运用到高中数学的学习与解题过程中，进一步发展学生的创新精神与实践能力，更加茁壮地成长。

参考文献：

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